王淑芬：學齡前親子共讀繪本的小妙招
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孩子幼小時，先不急著「讀懂」一本書。或許只是將孩子抱在懷裡，在他面前翻動著繪本，指著書上的圖給他看，與他對話；而需要示範給孩子看動作與表情的，就坐在孩子對面。先不講這本書裡有什麼大道理，從讓孩子摸摸書、抱抱書開始，與書連結親近的情感。
第1 招：如果有孩子年齡相近的家庭，可試著組成「家庭群組讀書會」。不但可共讀共聊共玩，在聚會時也可交換書看。
第2 招：孩子幼小時，先不急著「讀懂」一本書。或許只是將孩子抱在懷裡，在他面前翻動著繪本，指著書上的圖給他看，與他對話；而需要示範給孩子看動作與表情的，就坐在孩子對面。先不講這本書裡有什麼大道理，從讓孩子摸摸書、抱抱書開始，與書連結親近的情感。
第3 招：朗讀繪本時，偶爾在書上指出關鍵字，但並非急著以「識字」為訴求。目的是知道好聽的故事，是來自文字；而認得幾個字，也讓孩子有成就感。
第4 招：朗讀時，偶爾停頓，不唸出最後一個詞，讓孩子試著接接看。
第5 招：為孩子準備一本筆記書，記下他的閱讀想法，或他說的故事。偶爾拿出來，唸給他聽，孩子會很興奮。孩子是天生的作者，每個孩子的腦子裡，都裝滿了無數有趣的故事，鼓勵孩子多說。
第6 招：善用「環境讀本」（environmental print），路邊招牌、餐館菜單、牛奶盒、書的封面，都可讀、識字。唯有多累積字彙，並讓孩子對「字」產生興趣，才有利於之後的閱讀。
第7 招：讓孩子有「時間序列」（time sequence）概念。討論故事內容的先後順序，預測故事內容。可先從日常生活中練習：我們先做什麼、然後做什麼，最後做什麼。因為有情節故事的幼兒書，通常會依時間序列來寫。
第8 招：閱讀時，如果孩子說了一個書上的單字或詞彙，爸媽可以立即以此單字造出句子與他應答。比如：孩子說「餅乾」，爸媽可答「你覺得哪一種餅乾最好吃？」盡量讓孩子將書中字彙與日常生活應用建構起意義。
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