王淑芬:與孩子一起玩繪本吧!—帶讀繪本的前置心理準備

2017-08-07
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閱讀之前,「選對書」是關鍵。所謂與書的緣分,指的便是「在最需要的時候出現的書,即是有緣」,也因而能連結出長久感情。所以針對較無耐性的幼兒,一開始選對繪本,才能建立永遠美好的閱讀習慣。千萬不要只執著於「大人自己喜愛」的。

王淑芬:與孩子一起玩繪本吧!—帶讀繪本的前置心理準備
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一說起繪本的帶讀方法,往往會壁壘分明的站開兩派人馬;「靜派」主張回歸閱讀文本,靜靜地、專心地進入繪本中,感受與思考;「動派」則習慣添加動作表情、戲劇化熱鬧化,最好手上有道具,以吸引大小讀者目光。

哪一派才是最佳繪本閱讀法?若問我,我想說:「一定得選邊站嗎?不能動靜皆宜嗎?」記得十多年前受邀演講,介紹繪本時,我分類成「繪本,是用來笑的、是用來哭的、是用來思考的。」繪本種類如此多,各有不同功能,帶讀繪本,為什麼只能有一種「正確」方式?

每次帶讀,年齡層、人數、氣候、時間、環境、圖畫的氣息、故事型態與氛圍,甚至帶領者自己當下的情緒等,都是影響因素。怎麼可能只有一種所謂的正確方式?

我寧可大家以更彈性機動的心態,選擇每一場繪本帶讀最恰到好處的姿態。甚至同一本書,在不同條件下,也允許有不同帶讀法。

以遠流版《門鈴又響了》為例,主要大意是媽媽烤了十二片餅乾,分給兩個孩子吃。準備開動時,門鈴響了,鄰家孩子上門,於是餅乾得重新分配;故事情節依此開展,隨著人數不斷增加,每個人分得的餅乾愈來愈少。當最後每人只分到一片餅乾時,門鈴又響了(又有人要進門分餅乾?)怎麼辦?我每次帶這本書,總在「門鈴又響了」時,把書放下,問孩子:「要不要開門?」甚至如果是小小孩,也可真的以餅乾來邊講邊演故事,讓孩子體驗「既得利益,重新分配」時,會如何選擇。這樣的情節,我覺得動態演示比靜態的唸完整本書,有意思多了。

繪本動起來:20種繪本提問示範、20個精采手作提案,親子動手動腦玩繪本!
作者:王淑芬
譯者:
出版日期:2017-08-07
  手作╳互動╳閱讀╳思考 20種繪本提問示範,20個精采手作提案 親子師生共讀共玩繪本,帶領孩子走進故事的迷人世界!   讓每個繪本故事都動起來!   是豐富故事的道具,也是激發創...
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曾任小學主任、美術教師,公共電視、大愛電視等童書閱讀節目主持與顧問。目前專職寫作與閱讀教學、手工書推廣。已出版「君偉上小學」與《一張紙做一本書》等童書、美育、閱讀教學等相關著作五十餘冊。

個人FB:https://www.facebook.com/sf777

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