生活的環境與學校環境決定了孩子願不願意去扮演自己角色的問題。一般父母在碰到這種問題時，通常都會去找美術班或才藝班， 聽人家說那個老師很棒、很有名，教的學生去參加比賽都得獎，然後就去了。
那個老師很棒，但他有沒有智慧讓你的孩子也很棒呢？還是一直畫給孩子抄，讓孩子變得很笨呢？我想這才是我們真正要好好思考的問題。
孩子喜歡畫圖是不是一定要送去繪畫班？我誠實地講，很多美術老師，包括大學美術系的老師，自己也沒有能力教自己的孩子，包括我在家裡也不教自己的孩子。為什麼？因為第一，我們對自己的孩子耐性不夠。第二，教得沒有次序。你想到時、心情好時你就教；若你真的要教時，孩子只是受罪，因為你會一直告訴他，這樣不對、那樣不好—因為一直出現你自己的繪畫經驗，你忘記他只是幾歲的孩子，而你是幾歲的大人。自己的孩子自己教，就會有以上的問題產生。
孩子保有高度開發自己的興趣
但如果你可以找到一個適合的老師、一個好的工作室，孩子就會有整體性的教學方式。譬如三歲到十八歲，在我設計的課程裡面，學齡前的部分，我盡量跟孩子談情說愛，用遊戲的方式引導，絕不涉入技巧的指導；但是非常要求他的學習態度要有責任感；而在創作過程上，我是完全不干擾孩子的，以好玩為原則。
小學以後，孩子已經學會說道理，我們就盡量讓他懂道理，所以我們會介紹藝術史、米羅、畢卡索⋯⋯等等藝術家讓孩子認識。孩子會用自己的經驗突破畫圖的技巧，一點不用老師操心；我們只要求他們學習態度是認真的。
中學以後，開始有物理化學的課程，所以我們要盡量產生應用的效能出來，像銅版畫，製作會有硫酸腐蝕之類的效果，有比較專業性的理論切入，以及機械原理、物理變化等的材料出現。
