【108課綱系列4】 國中必修,但國小資訊不納入正課的隱憂

2017.09.01 (更新 2019.05.20)

by 葉士昇 (親子天下)

【108課綱系列4】 國中必修,但國小資訊不納入正課的隱憂

目前已有不少用心的國小電腦老師,為孩子設計了圖像式程式課程,提高學生學習興趣,但未來如果資訊課變成「可上可不上」,有些學校就會挪作他用,令教師們憂心。楊煥世攝

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108課綱上路後國中的資訊課將成為必修,但在國小階段因沒有寫進課綱,只能納入彈性課程。現場老師擔心讓未來學生的資訊能力兩極化,今年擔任南區初任教師研習講師的資深電腦老師葉士昇,對於108學年後在國小可能會「被消失」的資訊課,表達了他的憂心,以下是他的第一人稱說明。

依據108課綱的規劃,國小階段的資訊課程被「建議」可以彈性處理,要不要上、何時開始上,交由各校自訂。不少縣市對於這個規劃都有點擔心,因為目前教育現場小三就開始上資訊課,但在新課綱,國小資訊教育反而沒有一致性的規劃,到了國中卻又成為必修課。

因為現今小學的資訊教學雖然未臻理想,但最少還算是個「議題」,學校或多或少都有排入時數。而且現在資訊課程是從小學三年級開始,訓練學生使用資訊設備的基本能力,加上小學老師本來就是以包班制的通才教育來培養,所以在小學的資訊教育,反而因為多數資訊老師能結合本身既有的學科專長和技能,呈現出更多元的風貌。

新課綱上路後,為延續這樣的學習風貌,有些縣市如台北市、新北市、宜蘭縣、高雄市,便實際或計畫以「市(縣)定課程」規範,統一在小學課堂中排入資訊時數,避免因為對於課綱解釋的差異,造成各校間資訊水準參差不齊的狀況。特別的是宜蘭縣,除了排出課程規定的時數外,更明確訂出各個學習階段的「科技領域評量標準」,提供各階段的授課及評量依據,可說是十分用心。

根據我實地的了解,有些縣市老師對未來資訊教育走向幾乎沒有概念,有些校長則說因為部分地區缺乏資訊師資, 原本就以「配課」方式為之,將來正好可以「彈性」的去除掉資訊課程。因此108學年開始列為正式課程的國中資訊老師,已經預見未來收到的學生程度差異可能會較以往更大,教學上更加頭痛。

現況是如此,但是更核心的問題是,為什麼要在小學階段就必須要有正式的資訊課呢?我想敘述以下三點觀察,讓讀者自行判斷加入正式資訊課程的必要性

一,如何減少數位落差。

都會區的老師、家長大多比較重視資訊教育,會確保「建議」能夠被落實執行,但是如果相對弱勢的縣市教育主管單位沒有這種規劃,學校又因缺乏資訊專任教師,或另行發展特色課程的需求下,依照學校現況「彈性」的不予實施,而家長也無法在課後給予有效的加強,這樣會不會讓原有的數位落差變得更明顯呢?原本資訊教育課程的規劃是冀望能弭平城鄉數位落差,但如此執行後,數位落差會加大還是縮減呢?

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