陳欣希:閱讀素養・循序引領──習慣閱讀【欣希觀點】

2017.09.20

by 陳欣希 - 教育部國中小閱讀推動計畫協同主持人

陳欣希:閱讀素養・循序引領──習慣閱讀【欣希觀點】

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該如何讓學生安靜閱讀呢?兩訣竅、三引導,讓原本不喜歡閱讀的學生產生180度大改變,每個人都愛上閱讀!

「閱讀素養・循序引領」可以是:習慣閱讀→理解閱讀→策略閱讀。

習慣閱讀,重點在培養學生的閱讀習慣,教師安排讓學生安靜閱讀為主、引導為輔。

要學生能安靜閱讀,只要留意兩件事:安排規律的時間、讓學生選擇文本。

1. 安排規律的時間:一個禮拜一次或兩次或天天、每次10分鐘或一節課,都可以,但是要有固定的時間。建議可將安靜閱讀等字眼放入學生的作息表。
2. 讓學生選擇文本:選擇權是喚起學習動力的關鍵因素,所以,只要不是限制級的素材,就讓學生決定閱讀素材,設備說明書、廣告傳單……都可以。

若已做了上述兩件事,但「觀察學生的投入度」,發現學生還未能進入閱讀世界。這時,教師可扮演三種角色引導學生親近文本。

1. 鋪書者:根據學生需求、課程需求,展示多元閱讀素材;考量學生閱讀經驗,提供難易度適當的素材。
2. 介紹人:連結學生經驗,喚起閱讀興趣;新奇或矛盾的訊息,易引起大腦的注意。
3. 說書人:大人為學生朗讀,培養學生聆聽力、想像力;學生為學生朗讀,增進閱讀流暢性、表達力。

兩訣竅、三引導,能讓不怎麼喜愛閱讀的學生轉變態度。但是,要留意唷!無論教師扮演的是哪種角色,示範幾次後,就可請班上同學來做,這樣才能「減輕教師的負擔,提供有效經驗引領學生成長」!

 

▲陳欣希提供

▲陳欣希提供

相關的教學影片,可參閱:http://blog.roodo.com/hsinhsi

延伸閱讀:

陳欣希:閱讀素養・循序引領──理解閱讀【欣希觀點】

陳欣希:閱讀素養・循序引領──策略閱讀【欣希觀點】

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