詹志禹:停止「借課」行為,發現藝術課的真正價值

2017-10
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升學主義掛帥的學校,藝術課最常被主科「借課」使用,卻也總是「有借無還」。數據卻顯示,藝術課有助於主科成績與一般學力。究竟誰才是「主科」?誰才是「副科」? 

詹志禹:停止「借課」行為,發現藝術課的真正價值
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新刊熱推│《教育創新100》

許多父母都相信「學藝術的孩子不會變壞」,但是,「不會變壞」對某些家長而言已經不夠重要,在這動輒強調「競爭力」的世界裡,他們關心的是:「學藝術的孩子會不會變強?」許多學校都曾經把音樂課拿去上數學,把美術課拿去上英文或藝術領域時間挪給「主科」,因為他們對課程存有下列根深蒂固的觀念:

1.主從分明:認為國、英、數才是「主科」,其他領域都是「副科」。

2.領域分割:認為語文課只能學到語文,數學課只能學到數學,藝術課只能學到藝術……所以,藝術課不可能對「主科」成績有幫助。

3.領域競爭:學習的總時間有限,若要強化「主科」成績,就得犧牲「副科」時間。

但這樣做,「主科」的成績會變好嗎?美國的大學委員會(College Board)從一九八七年開始,調查參加大學入學之學術性向測驗(SAT)考生,問他們在中學修習藝術課程的年數,有九成四以上的考生都回答了,所以樣本極大,幾乎接近母群體,資料持續累積到一九九八年,經學者整合分析後發現:

1.有修藝術課的學生比沒修藝術課的學生在SAT的得分(包含語文和數學的綜合分數)更高。

2.學生修藝術課愈多年,在SAT的得分就愈高,且以修四年以上者得分最高。

3.基本上各類藝術課都與SAT分數有正面關係,但其中表演藝術課與SAT語言分數的關係最強,表演藝術、音樂史、音樂理論和音樂欣賞則與SAT數學分數的關係最強。

本文出自當期雜誌: 2017.10.01 親子天下雜誌 94期
創新教育100

130個創新行動,打破你對教育的想像!社群X創造:從我到我們,翻轉教學的種子遍地開花。跨界X突圍:體制內與體制外連手,讓教育成為新創事業。

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1則留言
  • 黃寶慧 2017-09-26
    身為藝術教育工作者,十分肯定
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