嘗試不一樣的教育,滋養百種人

2017-09-27
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學習媒介多元化、實驗教育蓬勃發展,都有助打破傳統學習的框架。這些「不一樣的教育」讓台灣的教育現場更多元。

嘗試不一樣的教育,滋養百種人
LIS創辦人嚴天浩(左起)和Taiwan Bar創辦人謝政豪分享,如何提供引發求知動機的學習引子。楊煥世攝

傳統的學習方式,許多框架限制了孩子無限學習的可能。科技改變生活,教學也應該跟著重新設計;不只硬體和教材,台灣遍地開花的實驗教育,也刺激家長、老師思考「怎麼教,是否比教什麼更重要」。

親子天下舉辦的2017教育年會,邀請擅長利用多元媒材詮釋知識的Taiwan Bar創辦人謝政豪、LIS線上教學平台創辦人嚴天浩,以及實驗教育界的先鋒慈心華德福實驗高中創辦人張純淑、台北市影視音實驗教育機構主任陳怡光,及昶心蒙特梭利負責人張淑玲等參與對談,勾勒出台灣「不一樣教育」的面貌。

自身曾經深刻體驗城鄉差距的嚴天浩,他攤開科學課本、元素週期表問自己:「如果偏鄉孩子用課本考不贏都市小孩,那為什麼還要用課本上課?如果不為考試,為什麼要學科學?」他和夥伴們拍攝化學教學影片,到台東偏鄉教孩子們,「在這裡,孩子不喜歡沒興趣就會走出教室,」嚴天浩說。

創造「不一樣的課本」
曾經,他遇到挫折,孩子不斷走出教室。但他們也學會觀察孩子觀影的反應,修正傳遞的訊息,怎麼用更貼近孩子的語言,讓科學就在生活裡、好好玩。但他認為,影片不能取代老師:「影片只是教材,教學必須要有師生互動。」所以他也希望能和體制內老師一同共備出有趣的課,嚴天浩走出的教育路,是為了提供不同孩子,一套「不一樣的課本」。

擅長以好玩的影片傳遞知識的台灣吧(Taiwan Bar)團隊,也曾成功挑戰將生硬的法律、經濟學知識,幻化成可愛的影片,讓大眾好入口。Taiwan Bar創辦人謝政豪說,當初創辦並不是以教育為目的,但提供社會大眾,不一樣的吸收知識經驗,「我們希望影片是學習的引子,看完還能讓人想繼續找其他資源學習。」 謝政豪清楚說出團隊創作初衷。

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