海苔熊：真正的陪伴，是「在」
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從台大心理研究所畢業的海苔熊，到國中擔任輔導老師，面對棘手的學生個案，專長實驗心理學研究的他總以為要「做點什麼」（比方在教室增加正增強物品、寫感恩日記）才能讓學生獲得解救，同事建議他「陪伴」就好。沒想到學生給的震撼教育，讓他理解，所謂「陪伴」並不是說了什麼或做了什麼，而是一種「在」的感覺。「你不會像別人一樣要我趕快好起來、也不會逼迫我做什麼事情來符合你的期待，你就只是在那裡，蹲下來或坐下來，陪我一起感受我的痛苦。」
今天去看了<老師你會不會回來>，整場ＱＡＱ（哭哭），衛生紙一定要帶好帶滿。
不過眾多畫面中最讓我感動的是「陪伴的修煉」。
面對家人的失去、房屋的倒塌、糾結的家庭、無力抵抗的資源匱乏，王老師的第一個動作往往是先蹲坐下來，靜靜的陪在孩子的身邊。
好幾幕這樣陪在旁邊的畫面，讓我想起許多回憶。
我們能做些什麼改變孩子？
我第一年進輔導室的時候，手上有各種「棘手」的學生， 那時候真的是一個頭十個大，我記得第一天收到個案轉銜資料（註一）的那個下午 ，完全沒有經驗的我， 問旁邊的同事說： 「這個孩子爸媽每天吵架、丟東西，要怎麼輔導？」 「啊這個中輟這麼久了，還救得回來嗎？」 「我可以做點什麼，讓這個憂鬱的孩子變好？」
我原本以為我同事的答案會是（註二）：
「請他爸媽寫感恩日記。」
「在教室增加正增強的物品，例如遊戲點數卡。」
「要求孩子每天想三件好事。」
畢竟這些都是當年我從實驗和研究當中得知有效的方法，沒想到他並沒有說出任何「務實」的方法，只說了兩個字：「陪伴。」
他說，其實面對孩子的痛苦和家庭裡的種種紛擾，我們也不知道該怎麼辦，能做的只是陪伴而已。 天啊 ，我心中ＯＳ是：「不知道該怎麼辦」是一個輔導老師該說的話嗎？
真的hen～晴天霹靂，因為我以前的實驗心理學訓練從來沒有任何一種「操作」或「介入」 叫做 「陪伴」，自然也不知道從哪裡開始做起（註三）。
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108課綱升學對策
出刊日期：2019-07-01
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