芬蘭升大學考題:從生活情境考跨領域能力

2017-11 (已於2018-03更新)
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二○一四年,芬蘭宣布要打破科目的界線,推動主題式教學,經過兩年的準備,去年正式上路,新課綱實施後,到底芬蘭以什麼模式在進行主題式教學?進行的如何?

芬蘭升大學考題:從生活情境考跨領域能力
芬蘭將在科目制的學習下,加入「現象跨域學習」的專案研究,更能培養未來需要的創造力、思考力。楊煥世攝

給出一個車禍的背景故事,問學生「假設車上的乘客衝撞後,傷到肝臟、胰臟,會出現什麼症狀?」、「作為到場的交通警察,看到撞到的盆栽飛出十公尺外,可以推測出當時的車速應該多快?」、「若駕駛是為了躲避衝出馬路的小孩才撞到左側來車,你覺得該受罰嗎?」

這是芬蘭在去年新課綱上路,現在正在準備和研究未來升大學考試的題型。自從二○一四年,芬蘭宣布要打破科目的界線,推動主題式教學,經過兩年的準備,去年正式上路,新課綱實施後,到底芬蘭以什麼模式在進行主題式教學?進行的如何?

芬蘭重視主題式學習的專案模式與台灣即將推行的一○八新課綱「專題與跨領域」高度相似,看著芬蘭推動新課綱三年的經歷,或許可以約略看見台灣接下來可能遇到的挑戰與解決方案。

今年暑假,《親子天下》特約記者林竹芸特別飛到芬蘭赫爾辛基,直接訪問芬蘭師資培育專家委員會成員克絲蒂.隆卡( Kirsti Lonka)教授,過去一年,林竹芸跟隆卡教授在主題式學習的議題上相互交流,從事師資培育、同時也身為教育改革委員會成員的隆卡教授,首次親自講解芬蘭新課綱的動向,也提到芬蘭為了新課綱,打算徹底改變考試所做的嘗試。

訪談當天,隆卡教授身穿一襲深藍色的長裙,襯托起她一頭牛奶般亮白的金髮,一走進飯店的會議室,隆卡教授就嚷著要跟卡通角色嚕嚕米坐在一起,她總是說嚕嚕米最能代表芬蘭講究自然、堅忍不拔、講求真理的精神,可愛中不失用心。其實隆卡教授也是如此,從整場訪談的內容,可以看見芬蘭新課綱緊扣住未來世界的改變,也修正過去的教育方向。

本文出自當期雜誌: 2017.11.01 親子天下雜誌 95期
看見思考力

台灣108新課綱與世界各國的教改方向,都希望養成主動思考、不被動等答案的人才。思考聽起來很抽象、很難教嗎?其實思考不是額外加一堂哲學課,而是學習的一部分;思考也不是大學才來教,愈早開始愈能養成思考習慣。

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