周育如:爸媽放輕鬆,你的孩子很正常

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學齡前的孩子除非有明顯的發展障礙,否則都還不到被診斷為任何障別的年齡。過度的對號入座,可能造成反效果。

周育如:爸媽放輕鬆,你的孩子很正常
父母若觀察到孩子有不盡如人意的行為,先確認這是否為這個年齡的孩子本來就有的表現,花一點心思引導孩子即可。黃建賓攝

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常有家長來問我孩子的問題,以往的狀況是,父母們因為工作及生活忙碌,忽略了孩子發展的一些警訊,等到發現狀況不對時,早已來不及把握住六歲以前的早療黃金期。

但最近一年我遇到的狀況卻很不一樣,愈來愈常遇到爸媽來詢問孩子是不是不正常,有的父母因為孩子讀故事書時沒辦法持續專心,擔心孩子有注意力缺陷症;有的因為孩子早上起床會發脾氣,憂心孩子有情緒障礙;有的父母一口咬定孩子有過動症,因為孩子會一直在家裡跑來跑去;還有的媽媽乾脆把孩子帶到學校找我,要我幫忙鑑定孩子是不是有語言障礙,因為孩子有時不理會爸媽的話……

就在上週,一位兩歲小孩的媽媽給我看她洋洋灑灑好幾頁的孩子觀察記錄,就在我告訴她應該是過度憂慮時,那位媽媽拉起我的手,含淚看著我說:「老師,您老實說沒關係,我已經有心理準備了……」

擔心出自超齡的期待

這些媽媽的孩子都還小,孩子的狀況也都是這個年齡孩子正常的反應,年幼的孩子看書本來就沒辦法專心太久,有時發脾氣或不想理爸媽,是每個孩子都會有的正常反應,至於喜歡跑來跑去,更是孩子健康活潑的本能!雖然這些媽媽對孩子不適齡的期待似乎顯示出對孩子的發展缺乏認識,但這些媽媽用的卻都是很專業的術語,而且當媽媽描述孩子的行為時,常說得非常專業,顯然已經查了很多資料也做了很多功課,只差醫生或教授給她一個確據了。

心理學有個名詞叫做「比馬龍效應」(Pygmalion Effect),原來是用來描述教師對學生有了預期心理後,就會根據自己的預期來對待學生,結果導致學生最終真的產生了老師預期的反應,例如兩個程度相同的班級,一個班的老師被告知他教的是「資優班」,另一個班的老師則被告知他教的是「普通班」,結果,以為自己教的是資優班的老師在一學期的教學中,給學生更高的期望與更多學習上的支持。結果到了學期末,兩個班的學習成就出現明顯的差距,被老師以為是資優班並以資優生的方式對待的班級,其成績遠遠超過另一個被告知為普通班的班級。

本文出自當期雜誌: 2017.11.01 親子天下雜誌 95期
看見思考力

台灣108新課綱與世界各國的教改方向,都希望養成主動思考、不被動等答案的人才。思考聽起來很抽象、很難教嗎?其實思考不是額外加一堂哲學課,而是學習的一部分;思考也不是大學才來教,愈早開始愈能養成思考習慣。

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清華大學幼兒教育學系副教授、台師大人類發展與家庭學系博士。曾任中央大學學習與教學研究所研究員、《兒童生命教育專刊》主編。主要研究領域為兒童心智認知、發展心理學、讀寫發展、親子共讀、親子言談分析等,有線上課程10堂課,教出孩子的好情緒從閱讀啟動孩子的大腦七堂課輕鬆為0~6歲寶寳建構一顆好大腦,著有聽寶寶說話

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