培養孩子數學力──除去學數學時的六大絆腳石

2016.09.01 (更新 2017.11.16)

by 吳麗芬 (數學想想教室特刊)

培養孩子數學力──除去學數學時的六大絆腳石

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「爸爸,這題答案是什麼?為什麼我怎麼算都算不出來?」一直以來,數學都是很多孩子頭痛的科目,如果又被無數的練習題和考試轟炸,理所當然會對數學感到排斥、厭惡。但十二年國教中的特色高中考試已加考「數學素養」,「數學力」的討論更是佔滿主流媒體版面,「培養孩子數學力」可說是當今顯學。究竟家長和老師們該如何有效的引導孩子學數學呢?

「數學力」雖然不是天生的,但人卻天生的配備了學數學的能力!事實上,人天生有學習的能力,這些能力內建在「正常的大腦」裡,透過跟後天環境的交互作用,於是有了「學習」。

腦神經科學家說,教育可以被視為一種大腦「造景」的工作,你給它什麼樣的後天環境,就造就怎樣的大腦,《大腦知識與教學》這本書的作者Eric Jensen在談到如何豐富環境以滋養大腦時就說:「無論你多麼興奮地想在環境中增加多少正向的事物,首先要做的,是消除負面的影響」。

因此,消除學習環境中具威脅性的事項非常重要,這對深受科舉文化影響的台灣教育尤其深具意義,我們根據實務上的教學經驗歸納出以下六個主要妨礙「數學力」發展的絆腳石,這些石頭對於發展數學力都深具威脅性,現在,來搬開石頭,讓孩子踏上一條新而有效的學習道路吧!

第一顆石頭:迷信反覆練習

練習是為了加深記憶,而沒有記憶等於沒有學習,所以練習是必要的,但太多練習反而會讓大腦陷入疲乏,就增加「數學力」而言,寫一堆類似的測驗卷希望孩子記住題型跟解法,結果是造成孩子頭腦的僵化。然而,什麼是適度的練習呢?設身處地的想一想,如果是自己,練幾題?寫幾張?不會害你倒胃口?

第二顆石頭:只追求標準答案或滿分

「媽,告訴我答案就好」,至於為什麼是這個答案而不是那個答案?在標準答案下長大的小孩不喜歡去想,而「思考」卻是培養數學力最需要的方法,腦神經科學家也告訴我們,神經系統的成長是來自於問題解決的歷程,而非結果。

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