按照九大指標,為三到五歲的幼兒挑選好繪本

2017.11.20

by 葉嘉青 (親子天下)

按照九大指標,為三到五歲的幼兒挑選好繪本

黃建賓攝

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目前針對幼兒所設計的繪本非常多,每年各國也不乏有許多新的繪本問世,但經典繪本的名單卻相對地變動不大。由此可見好的繪本具有歷久不衰,令人難以忘懷的魅力。一位作者或畫者想要創作出一本最佳繪本並不容易,那麼到底我們要如何為幼兒選擇最佳的繪本,而選擇評量的標準又為何呢?

美國兒童發展教育家凱茲( Lilian G. Katz,1993)定義了幼兒發展與教育的四個要素:知識、技巧、性格與感覺。知識是透過感官、個人經驗與直接的教導所獲得的。技巧是透過練習學得的。性格包括了好奇心與熱情,是孩子觀察及模仿角色後內化的終身特質。感覺是在與情感相關的經驗中獲得的。舉例來說,幼兒學習認字需要知識與技巧,而喜愛閱讀的性格與過去接觸書本的經驗、感覺及氣氛有關。

那麼我們應該如何以繪本促進這四種類型的學習呢?首先須瞭解幼兒的發展特質與需要,然後提供他們經過篩選的適齡好繪本,讓孩子在社區、家中及其他的教育環境中與關愛他們的成人一起進行閱讀活動。

繪本中的創意趣味性

三到五歲的幼兒對於知識的學習及人們的動機感到有興趣,喜歡玩角色扮演的遊戲,對於滑稽幽默的事物特別感興趣。由於好奇心的驅使,孩子喜歡聽和自己不一樣及神奇有趣的故事。

例如:路德威.白蒙(Ludwig Bemelmans)著的《瑪德琳》(Madeline,中文版本由遠流出版社出版)。主角瑪德琳就讀一間巴黎的寄宿學校,因為開盲腸住院而得到許多關懷與禮物,成了同學們羨慕的對象。情節童趣可愛、輕鬆有趣,十二個小女孩呈現的完美秩序及可預期的韻文令人難忘。幼兒在閱讀中能了解繪本的結構具重複與節奏性,並察覺文學的內容、形式與結構的特性。

在多元多樣的文化概念方面,瑪尤莉.普萊斯曼(Marjorie Priceman )著的《環遊世界做蘋果派》(How To Make An Apple Pie And See The World,中文版由維京國際出版 )帶著讀者到世界各地收集最適合製做蘋果派的材料,認識製作派的過程,並隨心所欲地想像及欣賞各國文化的特色與風貌。

此外,由於幼兒對於自我定位及人際關係的發展渴望探索,一些談情緒管理及人際交往的書,例如:吉兒.艾絲朋(jill Esbaum)著的《英勇的娜丁》(I am Cow,Hear Me Moo,中文版由彩虹愛家協會出版)以幽默、幻想的冒險故事談母牛娜丁如何在團體中成為有自信且受朋友們歡迎的英雄,很適合介紹給孩子。

繪本中豐富的文學性和藝術性

三到五歲這個階段是孩子累積語言及文字能力的重要基礎期,喜歡以問話或對談方式探索語言的使用,喜歡欣賞押韻的文本,並對日常生活中常見的文字感興趣。此時讀寫的學習不要量化成「句法的變化」及「字彙的多寡」的訓練,應盡量讓幼兒在豐富多元及有趣的文學體驗中自然的吸收和消化。

一本好繪本是增進文學、藝術與美感的最佳媒介。在語言使用方面,文本需以一種富想像力的方式呈現,內容充滿驚喜的成分,包含節奏與韻律感。在敘述經驗方面,須以一種說話給讀者聽及描述經驗的方式傳達。有時那種聲音方式是透過角色的對話向讀者說,有時那種聲音是透過一位具有同理心的說故事人來說。

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