幼兒早期閱讀,上小學後才「聽得懂」老師的話

2017.11.29

by 中央大學學習與教學研究所教授(中大教授) - 柯華葳 (親子天下出版《教出閱讀力》)

幼兒早期閱讀,上小學後才「聽得懂」老師的話

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學校語言,是傳遞人類知識與文明的「正式符號」,書籍使用的也正是這種「學校語言」。透過提早且廣泛的閱讀,才能讓幼兒從日常語言過渡到學校語言,順利展開人生的學習之旅。

具備基本認知、語言與社會發展的基礎之後,孩子準備進入小學。入學以後,學校和老師使用的語言與日常用語不太相同。第一天到學校,許多老師所說的事情,對小朋友是陌生的。

多年前我到學校觀察一年級學生如何適應學校生活,開學第一天我和小學生一起進入教室。上課時,老師發給學生檢查蟯蟲的貼紙。老師說:「把這個帶回家,告訴爸爸、媽媽晚上貼在肛門上,明天早上帶回來給老師。」接著老師發下貼紙。

不少小朋友,不知是沒聽到或沒有聽懂老師的話,一拿到貼紙,就撕了下來,有的貼額頭,有的貼臉頰。我笑得幾乎不支倒地,老師自己也笑了,但是為了維持秩序,趕快收拾起笑臉,說:「撕下來、撕下來,誰叫你們貼臉上?」貼紙是小朋友熟悉的,蟯蟲卻是陌生的、未見的。

學生把熟悉的經驗(貼紙)應用到新的事物(蟯蟲貼紙),就是這麼一回事。

學校的語言

學校有學校的詞彙,有些詞彙是學校專用,如聯絡簿、訓導處、保健室、升旗典禮、成績單等。當然還有學科的詞彙,如文字題、光合作用、摘要等不勝枚舉。除了學校用的詞彙,各學科詞彙的組織有各自的邏輯,各自的形式。例如,物理的「電子」和電子郵件的「電子」,數學的「分子」和物理的「分子」,因為領域不同,意思因而不盡相同。

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