曾世杰:新課綱增加時數後,一年級國語課怎麼上?

2017.12.01

by 曾世杰 - 臺東大學師範學院院長 (親子天下雜誌96期)

曾世杰:新課綱增加時數後,一年級國語課怎麼上?

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新課綱讓國小低年級的國語增加到六節,多數人覺得太無聊的反覆練習注音,且看一個有經驗的老師怎麼讓它變得活潑有趣。

十二年國教課綱基本上是減法:減時數、減內容、降必修。唯一的例外是低年級的國語和數學分別增加至六節和四節,希望給老師更充裕的時間,把最基礎的讀寫算教好。

但加時數後,有位長年推動閱讀的前輩和我討論她的擔憂。她問:「國小一年級都在學習認符、聲調、拼音、朗讀、寫字等技巧,每週六節,都在反覆練習,這樣會不會害孩子們一上學就覺得索然無味,失去了學習閱讀的動機?」

前輩問的是一個很重要的問題。四十年來的實證研究一再指出,系統的、明示的反覆練習,是兒童學會閱讀的必要條件。

但是,研究也指出,只有反覆練習是不夠的,最優秀的專家老師,還會營造一種讓兒童願意全心投入的氛圍,以促成最好的學習。

讓孩子能自己閱讀為目標

讓我來描述一下一位專家教師,小倩師(化名),在小一課堂上是怎麼教注音的。

除了課文理解,小倩師會從課文裡找出語詞,從語詞裡找出音節,再從音節找出注音;拼音時,她會固定子音、不停置換母音;或固定母音、不停置換子音。

課文朗讀時老師會有範讀、領讀、齊讀、輪讀(師生輪、生生輪、男女輪)、流暢性等多樣的變化。為了避免兒童分心,小倩師讓每位學生隨時都有任務,這些活動都以極快的速度進行,我估算過,一位新手老師和小倩師一堂課讓學生練習的次數,有時會相差十倍以上。而所有的反覆練習,都在幫兒童朝自動化的閱讀解碼邁進。

小倩師除了以極佳的效能帶領反覆練習外,她還下了工夫,讓小朋友的讀寫學習充滿意義感、充滿熱情。

她用了三、四十招法寶鼓舞學生投入,遊戲是其中一項,例如,聽寫是注音教學的終極目標,卻是小朋友最不喜歡的活動,但小倩師一句:「好,要來玩賓果遊戲囉。」小朋友就歡天喜地的接受聽寫的測試,對他們來說,現在要玩填寫九宮格的遊戲了。

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