薩提爾的班級經營-帶孩子看見生命不同的風景

2017.11.28

by 江美滿 (親子天下)

薩提爾的班級經營-帶孩子看見生命不同的風景

到訪這天恰好是蔡志豪生日,學生的祝福布滿了整個黑板。劉潔萱攝

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「情緒背在身上,是不能解決問題的。」運用薩提爾對話法,蔡志豪發現孩子比較能夠卸下防備,願意分享他的內在。因為孩子會發現,老師找他對話,只是陪他一起體驗他的情境,感受他的選擇,經歷他的困難。課程設計提問的層次也跟著不同,理性和感性一起來。

「我們愛菜頭!菜頭老師,生日快樂!」記者到訪雲林縣鎮東國小五年三班這天,看到黑板上滿滿的愛與快樂,原來這天剛好是導師蔡志豪的生日。

距離第一次評量還有3天的課堂上,黝黑清瘦的蔡志豪坐在ㄇ字形教室的中間,壓低聲音和學生檢討著數學答案卷。「你答的跟我想像不一樣,我很好奇你怎麼會這麼想﹖」「對不起,請講慢一點,我不是聽得很清楚。」「你有點嗨,請先深呼吸一下。」課程間除了蔡志豪想要擦掉布滿生日快樂的黑板,好跟學生解題,引起一陣哀嚎外,整個班級熱絡卻也井然有序。

下課後,這群不怕生的孩子擠到訪客的位子上觀望,說他們喜歡老師,因為老師的功課很特別,很會講笑話,會帶他們玩樂樂球……後來還一人一拉炮繼續「祝壽」,在操場找了幾個同學和老師拍照時,更有許多同學「見縫插針」假裝幫忙搖鞦韆,攀在鞦韆架上搶鏡頭。

蔡志豪與學生相處融洽。攝影在操場找了幾個同學和老師拍照時,一旁的同學立即「見縫插針」假裝幫忙搖鞦韆,攀在鞦韆架上搶鏡頭。劉潔萱攝

才開學兩個月,師生和樂融融、默契十足,「是學生很給面子,有時候也會兇也會大聲啦,」蔡志豪腆靦中帶點得意。蔡志豪自教學開始,即身兼行政工作,主修自然科學,卻因帶班,國語、數學都得教,因此學思達的教學模式成為他學習的養分,還成立「國小國語科學思達共備教學社群」和大家交換教學經驗。

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