108新課綱│不叫孩子放下手機!大人的耐心和同理,陪孩子養成多元閱讀素養

2017.11.29 (更新 2019.02.21)

by 程遠茜 (親子天下)

108新課綱│不叫孩子放下手機!大人的耐心和同理,陪孩子養成多元閱讀素養

國際素養協會(ILA, IRA前身)執行總監瑪西‧克雷格‧波斯特來台分享從閱讀到素養的變革與思考,更呼籲教育者和父母,不要抗拒科技及陪伴孩子一起建立多元閱讀素養。劉潔萱攝

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能讀和讀懂差別在哪裡?閱讀習慣和有品質的閱讀怎麼衡量?3C產品真的是閱讀習慣的殺手?國際素養協會執行總監瑪西‧克雷格‧波斯特來台演講以家長身分呼籲,強迫青少年放下手機不是辦法,要成為孩子使用多元閱讀媒介的典範!

閱讀理解、科技生活等等百百種的問題不只是教育者、家長心中的矛盾,也是國際素養協會(International Literacy Association,前國際閱讀協會International Reading Association)近年來不斷省思的議題,國際素養協會執行總監瑪西‧克雷格‧波斯特(Marcie Craig Post)受天下雜誌教育基金會之邀來台分享,他們回顧過去60幾年協會的累積,決定更改協會名稱重新調整目標的實質行動,從識字、閱讀到素養,呼籲全球不同地區、跨層級的教育體系,重新檢視我們對於閱讀(Reading)、對於學習的看法。以下是親子天下的專訪:

Q: 素養與閱讀的關係是什麼?閱讀素養在各領域又怎麼培養?

A: 素養是關係建立、職場競爭力、產出能力,它代表著個人與訊息的互動、甚至是與群體和環境的互動。閱讀是素養養成的基本能力,孩子更要能我思(think)、我信(believe)、我有意見(opinion),理解(comprehension)和表達,才應該是我們在培養孩子素養的關鍵指標。當孩子能消化訊息、思考並且回應所吸取的訊息、再以說或寫的方式表達,才能算「讀懂」,也才有學習。

學習當然有很多領域,素養當然不光是語言教師在教室裡帶我們刻板印象中的閱讀就能培養,這仰賴每一科教師的教學和表達功力。我常遇到數學或自然老師跟我說「我不會教閱讀,我不是語文老師」,但是,孩子數學閱讀素養不好會發生甚麼事?舉例來說,很多孩子不會解決數學問題是因為看不太懂題目,這必須由數學老師用不同方式在課堂上詮釋、帶著孩子釐清那些用來描述數學含意的文字,這絕非靠語文老師解釋單字詞就能解決的。

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