掌握5原則,孩子不愛上閱讀都難!

2016.02.03 (更新 2017.12.05)

by 蘇明進 - 大元國小老師 (親子天下出版《交心──啟動孩子的內在動機》)

掌握5原則,孩子不愛上閱讀都難!

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過往,我會用班級讀書會來帶動班上的閱讀。但後來發現,只要老師成功營造出閱讀情境,加上適度的引導,把握下列五個原則,要啟動班上的閱讀風氣其實一點都不困難。

原則1、激發孩子閱讀的渴望

以我現在這個班級為例,隔了一年再回來帶同一批孩子,我的書櫃已躺在班上兩年了,要他們去拿書回來閱讀,個個意態闌珊的喊著:「老師,那些書我們都看完了!」

於是,我使了個小心機。連續好幾天,我從家裡帶一袋袋新書到學校,在辦公桌旁堆疊起好幾座小書山。不急著把書放入班級書櫃裡,只管讓這層層疊疊的小書山愈堆愈高。

開始有好奇的孩子探著頭說:「老師,你有好多書哦!」

「是呀! 這裡頭有好多很精采又剛上市的好書。像這本,前面的情節我覺得寫得超爆笑的,後面的結局卻很發人深省。」

「這本書可以借我看嗎?」這是一位平時不是那麼愛書的孩子,提出這樣的請求還真令人嚇一跳。

「好哦! 我可以借給你,不過你要看快一點,因為我這幾天要貼上『優』字好書的貼紙。」我偷偷摸摸的把書塞給她。

成功借到書的孩子,臉上現出一抹得意的笑容,蹦蹦跳跳的回座位,開心讀著熱呼呼的新書。

其他孩子也來抗議:「老師,為什麼她可以先借到書?」

「哈哈,那是你們沒有先來搶啊? 這邊還有其他好書,像這系列偵探小說,很適合你們看……」於是有更多孩子歡喜的捧著新書回到座位,遍地開滿了熱愛閱讀的小花朵。

我常覺得,只要大人們一個小動作或一句話,就能在不知不覺中引發孩子的學習渴求,成功激勵出他們的學習動機來

原則2、當孩子的學習放大鏡

這幾座書山展示了幾天,也釣足了孩子們的胃口,於是把這些書來回幾趟搬到前面講桌上,演出氣喘吁吁的表情。我說:「哇,這些書真的好重哦,老師從家裡搬來學校,老人家的差點腰扭到……唉,你們知道都是為了誰嗎?」

孩子們都說:「老師你好辛苦哦……老師你人好好哦……」

「只要你們想讀、有辦法讀完這些書,老師還會從家裡帶來更多的好書。這些書都很好看,之前已經有不少同學來借書了……像這本書,描述一位沒自信的男孩努力想改變現況,情節很爆笑又精采,已經有好幾個人看過了。」

有孩子馬上附和:「對呀,我快要笑死了。」

我又拿起另一套書說:「像這套書,雖然講的是我們東方的鬼故事,但裡頭談的卻是『愛』。十年前我看過這套書,覺得好感動,十年後再讀它還是覺得好精采。它被喻為『還可以再讀它十年』,可見它多麼有分量。有沒有人想看的呢?」

全班半數以上的孩子都舉手了。

「像這本書,在老師很小的時候就看過這本書,講的是像我們這樣的班級裡頭,發生的一些溫馨感人的小故事。流傳三十年現在又重新再版,可見它多具有文學價值……不知道有沒有人想看這本書呢?」

我話還沒有說完,又一堆人舉起了手。

「還有這本書,老師每看它必哭,想不想知道到底戳中老師哪些哭點呢?……哦,還有這套書,是寫原住民的傳說,想看台灣版的《哈利波特》嗎?……」

每介紹完一本書,就有一堆孩子熱烈舉起手來。我喜歡這樣當孩子的學習放大鏡,放大書本裡的優點與動人之處,孩子自然而然的就啟動了閱讀力。

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