PIRLS 2016國際閱讀素養全球第8,線上學習素養待加強

2017.12.06

by 程遠茜 (親子天下)

PIRLS 2016國際閱讀素養全球第8,線上學習素養待加強

PIRLS 2016計畫主持人柯華葳呼籲,閱讀素養與自主學習能力密不可分,而數位線上閱讀素養更是現在教學的關鍵。黃建賓攝

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5年一次的PIRLS 國際閱讀素養調查成績12/5公布,此次增加數位閱讀素養評比,台灣學生紙本閱讀素養和數位閱讀程度差距是評比國家中最大,專家呼籲台灣學生太少使用電腦手機學習。

PIRLS 國際閱讀素養調查2016的評量,除了維持自2001年即展開的5年1次的紙本閱讀素養測驗,更在此次測驗當中,首次加進 e-PIRLS(數位閱讀素養)評量。台灣此次不僅第三度參與(全國共150所學校、4326位國小四年級生參與抽樣),更另外與全球14個國家及地區一起加入新測驗e-PIRLS(數位閱讀素養)評量。

這一次的評量成績:PIRLS 2016在全球50個國家地區中排名 第8名、 e-PIRLS 則在14個國家中排名第7名,台灣孩子的紙本閱讀成績位居前段班,但數位閱讀成績則在中段。

台灣學生使用電腦和手機學習比率太低

拿電腦、手機「做什麼」是數位閱讀素養的關鍵,此次數據顯示,台灣學生大多拿科技產品玩遊戲、看影片的機率較高,很少用於學習。

「電腦和手機應該能是數位自主學習的工具,猶如我們講孩子有沒有鉛筆一樣,」柯華葳進一步解釋,數據顯示,台灣孩子不論在家或是學校,能單獨獨立使用電腦機會並不高。比起前幾名數位閱讀素養較高的國家,台灣孩子在家庭、學校「一人一機」的比例沒那麼高,很多學校還是電腦教室的配置,學生平常在教室的學習場域卻少有機會使用電腦,讓「使用電腦」與「學習」概念的連結相對弱。

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