吳淑娟:日研究發現,小腦袋需要的是「對話式共讀」,3C和App都無法取代

2017.12.11 (更新 2018.12.13)

by 博愛醫院新生兒加護病房主任 - 吳淑娟 (醫起育兒網)

吳淑娟:日研究發現,小腦袋需要的是「對話式共讀」,3C和App都無法取代

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原來家長不用花錢花時間送孩子出門去上腦部開發的課程,只要家長常常抱著孩子窩在家中沙發椅上一起進行「對話式共讀」,就是在幫孩子上全腦開發課程了!

「親子共讀」已知是一個能促進孩童語言發展以及認知能力的親子活動,亦和日後孩子的理解能力也有正相關。而陪伴幼兒閱讀圖畫書如何促進孩童腦部發展呢?透過近幾年蓬勃發展的腦科學造影技術,學者們逐漸解開這個謎題。

2010年,日本學者找了15對親子,來進行「共讀與幼兒前額葉腦部活動性」的研究。這些幼童年齡只有18~30個月之間(平均年齡23個月大),分別是7個男孩、8個女孩,研究方式分成兩種情境進行,第一種情境讓媽媽和孩子一起看一本圖畫書,第二種情境則是將同一本圖畫書先製作成影片,配有清楚的旁白,讓親子一起觀看。

幼童腦部活動性的測量是使用一種儀器,Near Infrared Spectroscopy (NIRS) ,近紅外光分析儀。這種儀器附有一頂內有探測貼片的帽子,讓受試者在進行研究測驗時戴著。它的原理是透過探測貼片可以偵測到腦部運作時,例如閱讀,腦內的氧化血紅素(xy-Hb)、去氧化血紅素(deoxy-Hb)及總血紅素(total-Hb)等變化程度,來建構腦部活動的狀況,再經由電腦軟體轉換成數據。基本上數據越高表示腦部耗氧量高,代表腦部活動性也越高。這種儀器安全又方便,很適合嬰幼兒的研究。

日本學者讓這15位幼兒在進行二種不同的閱讀情境時都戴著NIRS的帽子,以紀錄孩童前額葉腦部的活動性。同時也紀錄母親和孩子在這兩種情境下,親子間語言及非語言的互動,例如母親說出的詞彙量,提出問題或是引導孩子一起閱讀或觀看故事影片的技巧,還有母親如何回應孩子等等。

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