實驗教育法3年,為什麼公辦民營實驗學校成長緩慢

2017-12-01
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實驗教育三法通過3年,這3年間全台灣公辦公營實驗學校數目從8所增加到51所,但是公辦民營的實驗學校這3年間仍只有個位數成長。為什麼公辦民營成長緩慢?挑戰特別複雜?

實驗教育法3年,為什麼公辦民營實驗學校成長緩慢
臺灣實驗教育推動中心舉辦公辦民營行政人員與審議委員共識營,讓與會者交流彼此的經驗與想法。臺灣實驗教育推動中心提供

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實驗教育三法自103年11月公布施行至今已3年。根據教育部資料顯示,全台公辦公營的實驗學校從104學年度的8所、成長至106學年度的51所。然而,公辦民營實驗學校的成長速度卻相對緩慢,從104學年度至106學年度為止,仍只有個位數成長。

公辦民營實驗學校,為什麼成長緩慢?

公辦民營和公辦公營實驗學校不同的是,公辦公營實驗學校是原有團隊的課程轉型,但公辦民營最大的挑戰則是新舊團隊的結合。新的民間團體要接手原有的公立學校,不論是和原本的老師、學生、還是社區文化,再到和地方政府的互動,辦學團隊都得重新學習與溝通磨合。

公辦民營實驗學校最有名的就是宜蘭縣人文實驗中小學和慈心華德福教育實驗小學,兩校都於2002年成為公辦民營學校(慈心華德福教育實驗小學後向上發展為慈心華德福教育實驗高中)。11月28日宜蘭縣政府教育審議委員會做出決議,要提早終止與人文展賦教育基金會(即人文國中小經營團隊)的契約,提出人文國中小疑似4項違法,包含行動學習課程設計、人事管理、收費等,與18項違規的調查報告。

因此,人文國中小與縣府的互動,學校的課程、人事、經費等適法性問題,還有學生學習權與老師的工作權益等,都備受關注,也反映了公辦民營學校會遇到的多重問題。

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