柯華葳:國際調查,台灣父母閱讀習慣待加強

2018.03.01

by 中央大學學習與教學研究所教授(中大教授) - 柯華葳 (親子天下雜誌98期)

柯華葳:國際調查,台灣父母閱讀習慣待加強

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閱讀,從父母開始做起,和孩子一起為興趣而閱讀,當閱讀成習慣,傳遞了一種態度與溫度。言語搆不到的,留給閱讀。

《奇蹟男孩》書中有一段讓我安靜許久。奧吉第一天上學,受到了羞辱與挫折,回到家,像消了氣的球。媽媽睡前如常來到奧吉的房間,奧吉原本擔心媽媽會想「聊一聊」,媽媽只是拿起《魔戒前傳:哈比人歷險記》上次讀到一半的地方,開始為他朗讀。當媽媽唸一段後,奧吉不自覺的哭了起來。媽媽放下書,溫柔的安慰他,「但是言語改變不了我的長相」,奧吉內心很清楚。是的,言語改變不了許多事實,但母親如常的閱讀與溫暖,卻是奧吉安定力量的來源。奧吉學習能力不因病痛與外表受到影響,是爸爸媽媽從未放棄閱讀和家中自學。

國際閱讀素養評量(PIRLS) 在調查小學四年級學生的閱讀力時,同時也請學生的家長、老師、校長填寫問卷,透過問卷認識學生的閱讀環境。本文將與大家分享2011至2016年,台灣家長對學生閱讀所做的努力。國際閱讀素養評量所調查的家庭因素包括資源提供、學前親子互動與家長本身的閱讀習慣與態度。

家庭教育資源包括家裡的圖書,不論是兒童書或是一般書籍以及學前教育。台灣小學四年級學生上過3年幼兒園的人數比例為53%,兩年者有35%。從2011至2016年的調查發現,台灣小學生的家庭資源部分沒有顯著變化。親子互動是指關於孩子上小學前,家中的閱讀狀況,包括看書、說故事、聊聊爸媽讀的東西、玩文字遊戲、大聲朗讀招牌或標籤等。填答選項是常常、有時和從不。台灣父母選擇常常的比例有17%(參與50國的平均是39%),有時是75%(國際58%)。這比例由2011至2016有些許提升。

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