北市第一所實驗國中─芳和國中:體制內老師,闢出自己的實驗路

2018.03.01

by 許家齊 (親子天下雜誌98期)

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二○一六年八月剛接任校長的黃琬茹憶起,當時學校找新校長、表示校內有七○%老師連署想走實驗教育時,她十分驚訝:「我想說,天啊!這個學校難道是新進老師、年輕老師很多嗎?為什麼觀念走那麼前面?」

直到黃琬茹為了做簡報而查閱芳和國中師資結構時才發現,雖然也有大學畢業應屆考上的年輕老師,但是校內四十位老師平均四十二歲,比她過去服務的兩所學校都還要高,而這群「老鳥老師」並非坐等退休,反而走上一條充滿未知的教學路。

打破體制 ,思考自己的路

今年八月十五日是芳和實驗國中第一學期的開學日,一群體制內教師和校長,如何在短時間內凝聚力量,規劃實驗教育課程,走出自己的轉型之路?

實驗教育對多數體制內老師來說是新概念,因此對於教育理念、課程規劃等,內部需要不斷討論。

除了校長和老師隨時交流想法的Line群組,轉型初期校內就召開「實驗教育共識會議」,光是一學期就開了七次。會議中,教師團隊便不斷思索學校的實驗教育到底要走什麼方向。

起初問題很多,資深老師紀淑琴說:「我們都是體制內老師在想像體制外的教育,每個人想的都不一樣,每個人都發揮你想像的那塊實驗教育,用不同角度去對同一件事情做對話。」黃琬茹形容這半年像「撞牆期」,共識難形成。

例如有老師覺得、既然要走實驗教育為什麼還要照課綱?但也有老師認為,畢竟是公辦公營學校,學生將來可能比較沒有能力做其他出路選擇,仍必須透過會考才有辦法升學,也才可能有更好的生涯發展,因此仍要顧及學力。對於學校課程到底要開放到多大程度,老師們在討論時便有不同聲音。

到了二○一七年上半年,內部會議從上學期三到四個星期一次的共識會議,轉為一到兩星期一次的課程研議小組會議,團隊溝通更密集,助於問題提出與處理。

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