從生活情境中學素養,在古今中外間找解答 康橋國際學校 打造跨領域學習環境,讓孩子擁有未來能力

2018.02.26 (更新 2018.03.02)

by 康橋 (整合傳播部企劃製作)

從生活情境中學素養,在古今中外間找解答 康橋國際學校  打造跨領域學習環境,讓孩子擁有未來能力

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走在新課綱之前,康橋從國中到高中的教學現場早已把知識、能力和態度整合運用在情境化、脈絡化的學習過程中,成就每個孩子,讓他們擁有帶著走的能力。

未來的學習不再只著重於單一學科,唯有從生活出發、跨領域的學習,才能讓孩子貼近世界的挑戰。

 「揚棄過去零碎、單一的學習,康橋從主題式課程出發,打破課本章節的限制,培養學生在生活情境中真實運用知識,自主學習、獨立思考、尋找解答,並感知知識與外在世界的連結。」教學組組長田代葳老師如是說。

閱讀古往今來,國文課也能玩行銷

一則發生在1999年、禁止阿富汗民眾放風箏的新聞報導,催生了行銷全球的小說《追風箏的孩子》,也為康橋的孩子們打開了通往世界的窗。徐韶君老師指出,這堂別開生面的國文課從時事出發,結合了文學、歷史、地理與公民,不僅帶領孩子從閱讀中張開探索的觸角,更鼓勵他們學習思辨與批判。

 無獨有偶,一場最華麗的宴會正在康橋國文主題週盛大登場,康橋學生藉由《紅樓夢》中豐富多彩的飲食文化,分組構思、規劃籌辦創意家宴,從預算到座次安排,宴會流程到節目安排,讓古今交織的美好宴席精彩上演。

 同樣是國文課,十一年級的國文主題週課程卻是從「元代戲曲」出發,邀請學生從現代的思維出發,重新理解古典,了解元代戲曲的脈絡,並且從歷史、文學等角度重新理解戲曲家的背景及作品特色,最後化身成為王牌經紀人,透過時下最夯的臉書專頁,幫助古代戲曲家經營粉絲團、進行社群行銷。

 「國文能力是孩子閱讀、理解、書寫各種知識的基礎,我們期許透過跨科、跨領域的探索學習,幫助孩子儲備擁抱未來的能力。」徐韶君老師說。

 動動腦、闖關趣,體驗生活中的數學

數學是科學之母,更是腦力開發的科學,不只是訓練孩子的邏輯推理能力,更和我們的生活息息相關。過往的數學課總是老師在黑板上算數學公式,學生在台下猛抄筆記,枯燥又無趣。


▲數學課上七年級的同學進行闖關活動,在尋找答案的過程中與授課老師相互討論。

 為了讓孩子理解數學,進而愛上數學,康橋的數學老師們聯手設計了數學步道課程,帶著七年級同學一起闖關,從計算走廊的長度、大樓的高度,在不能使用測量捲尺的情況下,讓大家發揮創意算算看。

 「還有一元二次方程式結合黃金比例,數學課也能結合建築、美術的概念,畫出完美比例的畫作或製作模型。」數學科涂欣白老師笑說,運用闖關式的趣味教學,除了幫助學生理解抽象的數學概念,更讓孩子了解數學與生活息息相關。


▲如何量出有深淺高度差異的游泳池裡的水容量呢?康橋的老師帶領著學生運用闖關式的趣味教學,幫助學生理解抽象的數學概念。

 從觀察、實作出發,看見康橋之美

為了帶領學生從自身出發,關懷周遭環境,培養思辨能力,社會主題週課程帶領學生「認識康橋」,從學校創建過程出發,先了解校園特色,接著認識校區的週邊環境與鄰里間的互動,讓同學們能因為認識學校而產生認同與情感。

 這堂課不僅結合了地形、地貌認識,更運用課本上的三角函數原理測量、推估學校周遭的高山高度,還有認識學校附近的植物、昆蟲等自然領域的知識,相當豐富。

 課堂中更融合了實作,讓學生進行等高線模型製作、學習心得分享等活動,社會科劉威廷老師指出,「今年我們還特別融合了國文科領域的地景文學,讓學生一起發想改編校歌,進行成果發表。」


▲康橋的社會週結合國文科領域的地景文學,讓學生一起發想改編校歌,進行成果發表

 值得一提的還有自然課,由於深知過往的教學模式,對於現今滑世代的孩子來說已無法適應,自然科黃子欣老師表示:「所以營造教學情境相當重要。」未來的教學必須態度、知識與技能並重,從情境出發,引導學生做有意義的觀察、自然而然發展合作。

 依序發下多組導線、燈泡、電池,不同電壓、燈泡所發出來的亮度有哪些不同?同學們在老師的引導下觀察,各自發表意見。黃子欣老師笑說:「不是課堂上每一道命題都有標準答案,知識就像梯子,引導孩子登上學習的殿堂,但老師要適時給予挑戰,讓聰明的孩子追求更高的成長。」

 呼應新課綱的精神,「我們在期許孩子終身學習的同時,老師們也是終身學習。」教學組組長田代葳老師笑說,為了讓課程規畫始終站在教育最前端,康橋的老師們不僅用心紮實基礎,在教學上更推陳出新,與時俱進。

 為了成就每位孩子,康橋持續用心,培養對生活周遭事物有感、具備問題解決能力的未來領袖,更期許孩子以自信、開放的胸襟態度,擁抱全世界。

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