林怡辰:小學高年級閱讀痛點全攻略──教科書都看不完了,為什麼還要閱讀?

2018-03-05 (已於2018-08更新)
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只有老師在學校推動閱讀是不夠的,在家中也可以打造舒適的閱讀環境,和孩子享受親子共讀的樂趣。在國小推動閱讀多年的林怡辰老師,列出推動閱讀的7步驟,邀請所有家長和老師一起,培養孩子的閱讀力!

林怡辰:小學高年級閱讀痛點全攻略──教科書都看不完了,為什麼還要閱讀?
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【林怡辰老師推薦】小學「高年級」必備 ★ 提升閱讀力套組,優惠中

Q4.如何邀請家長一起加入閱讀推動的行列?

步驟一:專家學者有份量

我們說,不如專家說。不管是洪蘭教授從腦神經角度,透過腦部實驗,腦部愈受到外界刺激,神經愈能加強連結。因此閱讀愈早成為習慣,判斷力也將提升。

李家同博士在《李家同談教育》一書中也說孩子成績不好是因為閱讀不夠,不僅影響語文,數學等理科也無法瞭解題意。

透過這些專家學者,將最震撼有份量的實證研究及資訊先傳遞給家長。

步驟二:學術研究已證明

但這些專家學者畢竟離家長們有些距離,許多家長最重視成績,那就從成績入手吧!

日本廣島大學教育學研究科教授山崎博敏,在2008年出版的《提高學力的晨讀:每天十分鐘的奇蹟,檢證學習效果》書中,以大量的數據證明,晨讀運動跟日本全國學力調查的成績之間,有高度相關。他指出,實施晨讀運動的小學,不只國語的成績明顯高於其他未實施晨讀的學校,也帶動數學學力的提升。此外,比起在學校晨讀的孩子,經常在家庭閱讀的孩子,國語和數學的表現也更為突出。

國外的經驗說服不了,那看看國內的老師們成功經驗:苗栗縣致民國中圖書教師梁語喬帶了3年的畢業班,基測平均成績高於苗栗縣國中生總平均24分,新竹縣忠孝國中全面堆動晨讀,並結合學習領域,2年後,學生在基測作文4級分的人數比率從60%提升到80%(自由時報2014年4月)。

「閱讀」雖然不全然是為了成績,但對家長來說,卻是最有說服力的證據。

步驟三:校內活生生例子

統計學校各年級各班前3名孩子,羅列出這些孩子的閱讀書籍、本數,提供給家長知道:成績和閱讀能力的關係,進而說服。
要不直觀來想,閱讀量大、懂閱讀的孩子,閱讀速度快,也因為閱讀量大,資料庫夠多,因此容易舉一反三、印象深刻。所以,怎能不閱讀?

步驟四:用家長說服家長

許多反對的家長,其實是因為沒有足夠的資訊,看得不夠遠。發現會反對的家長,往往孩子年紀較小,無法發現閱讀對孩子未來的影響。因此,邀請家長中,孩子已經高中、大學,再回頭來看閱讀對孩子長遠的影響,更可充分引起家長共鳴。尤其同為家長身份,更能打動說服家長。

步驟五:往年成功案例現身說法

已經畢業多年的孩子,也可以邀請到親職講座會場,對家長證明閱讀對孩子的影響甚鉅,對校內孩子也可以以學長姐身份分享自己的閱讀習慣、讀書歷程,在其年齡時曾閱讀哪些書籍,有實際的人物在眼前,閱讀未來藍圖就可繪製。

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