林怡辰：小學高年級閱讀痛點全攻略──教科書都看不完了，為什麼還要閱讀？

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Q4.如何邀請家長一起加入閱讀推動的行列？

步驟一：專家學者有份量

我們說，不如專家說。不管是洪蘭教授從腦神經角度，透過腦部實驗，腦部愈受到外界刺激，神經愈能加強連結。因此閱讀愈早成為習慣，判斷力也將提升。

李家同博士在《李家同談教育》一書中也說孩子成績不好是因為閱讀不夠，不僅影響語文，數學等理科也無法瞭解題意。

透過這些專家學者，將最震撼有份量的實證研究及資訊先傳遞給家長。

步驟二：學術研究已證明

但這些專家學者畢竟離家長們有些距離，許多家長最重視成績，那就從成績入手吧！

日本廣島大學教育學研究科教授山崎博敏，在2008年出版的《提高學力的晨讀：每天十分鐘的奇蹟，檢證學習效果》書中，以大量的數據證明，晨讀運動跟日本全國學力調查的成績之間，有高度相關。他指出，實施晨讀運動的小學，不只國語的成績明顯高於其他未實施晨讀的學校，也帶動數學學力的提升。此外，比起在學校晨讀的孩子，經常在家庭閱讀的孩子，國語和數學的表現也更為突出。

國外的經驗說服不了，那看看國內的老師們成功經驗：苗栗縣致民國中圖書教師梁語喬帶了3年的畢業班，基測平均成績高於苗栗縣國中生總平均24分，新竹縣忠孝國中全面堆動晨讀，並結合學習領域，2年後，學生在基測作文4級分的人數比率從60%提升到80%（自由時報2014年4月）。

「閱讀」雖然不全然是為了成績，但對家長來說，卻是最有說服力的證據。

步驟三：校內活生生例子

統計學校各年級各班前3名孩子，羅列出這些孩子的閱讀書籍、本數，提供給家長知道：成績和閱讀能力的關係，進而說服。
要不直觀來想，閱讀量大、懂閱讀的孩子，閱讀速度快，也因為閱讀量大，資料庫夠多，因此容易舉一反三、印象深刻。所以，怎能不閱讀？

步驟四：用家長說服家長

許多反對的家長，其實是因為沒有足夠的資訊，看得不夠遠。發現會反對的家長，往往孩子年紀較小，無法發現閱讀對孩子未來的影響。因此，邀請家長中，孩子已經高中、大學，再回頭來看閱讀對孩子長遠的影響，更可充分引起家長共鳴。尤其同為家長身份，更能打動說服家長。

步驟五：往年成功案例現身說法

已經畢業多年的孩子，也可以邀請到親職講座會場，對家長證明閱讀對孩子的影響甚鉅，對校內孩子也可以以學長姐身份分享自己的閱讀習慣、讀書歷程，在其年齡時曾閱讀哪些書籍，有實際的人物在眼前，閱讀未來藍圖就可繪製。