每個人都有學習能力,困難與挑戰只是學習過程的一部分,不代表失敗!

2018.03.09

by 安妮.布魯克、希瑟.韓德利 (親子天下出版《成長性思維學習指南》)

每個人都有學習能力,困難與挑戰只是學習過程的一部分,不代表失敗!

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「成長性思維」包括接受挑戰、從錯誤中學習和擁有正面的學習態度,因為困難與挑戰是學習過程的一部分,不代表失敗或有所不足。永遠不要為犯錯而感到懊惱,因為犯錯正是腦部學習與成長的方式。當孩子犯錯或遇到挫折,可以對他說:「噢,看哪!你的腦袋在成長!」

每個人都有學習能力,困難與挑戰只是學習過程的一部分,不代表失敗!

當艾希莉一進幼兒園,她的教師立刻知道自己面對了一個定型化思維個案。每當艾希莉遇到稍有難度的挑戰,她就會交叉雙臂,開始哭,然後跺腳離開。在完成作業的過程中,只要遇到一點困難,她就會宣稱:「我再也不要上學了!我學不會。這太難了。」

艾希莉的老師開始採取嚴密的成長性思維教學模式介入。

每當艾希莉稍微做了一點努力就放棄,老師會鼓勵她再試一次。當艾希莉再試一次,老師會讚美她投入的努力。有一天,老師跟艾希莉談起定型與成長性思維。她告訴艾希莉,包括接受挑戰,以及從錯誤中學習,是擁有正面的學習態度。她告訴艾希莉,永遠不要為犯錯而感到懊惱,因為犯錯正是腦部學習與成長的方式。每一次當艾希莉犯錯或遇到挫折,老師就會說:「噢,看哪!你的腦袋在成長!」

漸漸地,艾希莉開始對學習有了信心。她會嘗試新事物,試圖結交新朋友,並用她過去不願意採納的方式,去面對學習及社交上的其他挑戰。艾希莉的老師向她展現了成長性思維的力量。在一學年結束時,這個曾經對凡事都興趣缺缺且充滿防衛心的女孩,已經轉變為一個主動參與、滿懷好奇的學習者,並對自己克服艱難任務的能力深具信心。

研究指出,教導學生成長性思維的概念,能對學生的成就帶來正向影響,就如上述艾希莉的例子。事實上,研究者發現,只要一堂短短四十五分鐘、有關腦部發展與思維的課程,就足以看見成效。

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