將創意視為一個有機的互動過程,你就「能」教創意!

2018.04.03

by 米契爾.瑞斯尼克 (親子天下出版《學習就像終身幼兒園》)

將創意視為一個有機的互動過程,你就「能」教創意!

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孩童天生就有創意能力,但他們的創意不一定會自行發展,我們必須培養、支持孩童的創意。這個過程,有點像農夫或園丁在照顧植物,他們會創造一個讓植物能茂盛生長的環境;同樣的,你可以創造一個讓創意滋長的學習環境。

對創意的誤解與迷思

在今日社會,並非每個人都同意創意思考的價值與重要性;部分問題在於,大家對於創意的定義沒有共識。每個人看待創意的方式都不一樣,對其價值與重要性沒有共識也不令人意外。以下是我在跟其他人討論創意時,經常碰到的一些常見誤解:

誤解1:創意與藝術表達有關

因為深具創意,我們很重視與尊敬藝術家、雕塑家與詩人,但其他類型的人也可以很有創意:科學家在發展新理論時可以很有創意,醫師在診斷疾病時可以很有創意,創業者在研發新產品時可以很有創意,社工人員為面臨困難的家庭提供建議時可以很有創意,政治人物在研究新政策時,也可以很有創意……

我想一般人會把創意跟藝術表現聯想在一起,是因為在很多父母心中,創意的價值被低估了。我在跟家長討論創意時,他們通常會假設我談的是藝術表現。多數家長並不重視自己的孩子如何以藝術方式表達自己,他們會說如果孩子有創意也「不錯」,但從來不認為那很必要。

為了避免這樣的思路與聯想,我通常會用創意思考(creative thinking)這個詞,而不用創意(creativity)。當父母聽到創意思考,就比較不會聚焦在藝術表現上,反而比較可能將其視為攸關孩子未來的必要條件。

誤解2:只有少數人有創意

有些人認為,只有在提到前所未見的發明或想法時,才能使用「創意」這個詞。依照這個觀點,諾貝爾獎得主有創意,作品在大型博物館展出的藝術家有創意,但我們其他人則沒有創意。

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