老ㄙㄨ老師:生活情境找靈感,打敗照樣造句大魔王!

2018.04.01

by 蘇明進 - 大元國小老師 (親子天下雜誌99期)

老ㄙㄨ老師:生活情境找靈感,打敗照樣造句大魔王!

插畫│老ㄙㄨ老師

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照樣造句限制多,卻是寫作鷹架,老ㄙㄨ老師引導小蘇姑娘,在閒聊中克服恐懼,完成挑戰!

每回遇到「照樣造句」這種大魔王題型,小蘇姑娘就會雙手一攤的說:「好難哦,我不會寫。」

我瞄了一眼習作上的題目:「漁止祭一到,我們就不再捕捉飛魚。」上半句限定要有「一」,下半句要有「就」,而且還挖空格限定情境,難怪小蘇姑娘急著放棄。

我其實很喜歡「照樣造句」這題型,它是教孩子如何將句型變成較為優美的寫作鷹架,同時也是流暢力的訓練,想像力的延伸與再創造。如何將孩子從無聊的寫作業過程中,提取出更多高階的能力,這是我一向很感興趣的事情。

第一個限定情境造句倒是容易解決:「上課鐘聲一響,同學們就……」我的語氣一提高,小蘇姑娘馬上接下句:「就趕快回到教室。」

第二個限定情境造句顯得有些麻煩:「( )一進門,( )就( )。」我說:「所以題目問的是人,誰走進門呢?」

「可是前一題是『上課鐘聲』,上課鐘聲是東西,這裡不能填人啦!」

原來是因為詞性不一致,難怪她困住了。於是我花了一些時間解釋什麼是名詞:漁止祭是名詞,上課鐘聲是名詞,人也是名詞。

「所以,你要寫弟弟嗎?弟弟一走進門,誰有反應?很好,弟弟一走進門,哥哥就……」

小蘇姑娘接了個「跌倒」,我忍不住笑了出來。我說:「這答案超好笑的,我喜歡。不過我們再想一下,這題目跟哥哥接下來做了一件事情有關係,如果你是哥哥,弟弟走了進來,而你做了一件事,那是?」

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