葉丙成:追求理想教育的道路上,我們要更努力

2018-04-02
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新版的《為未來而教》特別增加兩萬多字的論述,希望能幫助台灣的家長、年輕人、學生,更深入的探討新時代的教育觀、教養觀該有什麼樣的改變。同時我也將任職台大教學發展中心時,我們如何在校園建立文化、推動台大教學改變的種種做法與背後的精神內涵,完整的呈現給大家。我希望透過新版的《為未來而教》能夠幫助台灣社會更多人對於教育有更清楚的了解,對於孩子的教育能有更寬廣的格局,不用再整天為了孩子的升學而充滿焦慮、被迫汲汲營營。

葉丙成:追求理想教育的道路上,我們要更努力
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葉丙成老師新增兩萬字給教育的金玉良言,都在《為未來而教-葉丙成的 BTS 教育新思維》(全新增訂版)>>

四年前,跟著許多夥伴,我們開始在台灣各地推動教學創新、翻轉教學。台灣有史以來最大的一波教師自主改變的浪潮,就此展開。這些年來無數的老師自主辦研習、觀課、共同備課。民間的力量甚至影響了政府,過往每年教育部舉辦的初任教師研習開始由民間來承辦,集結教育圈所有創新力量合作無間的一同努力,啟發每年全台近三千位初任教師對於教育的創新思維與教學熱情。只要持續努力十年,就有將近三分之一的體制內老師被啟發。台灣教育的改變,似乎出現了曙光?

我們還無法如此樂觀。

四年來,我各地走透透,做了近四百場演講、跟數萬名老師分享新時代的教學新思維。雖然聽眾聽了演講後的熱情讓我感動。但我也常常聽到老師們提到他們滿腔熱血的為學生做教學創新、翻轉教室,結果反而被家長打1999投訴。老師被迫要屈辱的跟這些投訴的家長道歉。我每次聽到這種故事都覺得好心疼。這些投訴的家長對教育的認知,仍停留在自己二十年前當學生時代對教育的認知。所以他們看不懂現代老師以培養孩子能力為主的教學模式,於是他們焦慮,於是他們投訴。

不解「自主」,忽略「引導」

四年來,我們也看到有老師無法掌握翻轉教學的真正內涵與具體做法,以為翻轉教學、自主學習,就是老師完全放手,一切丟給學生自己去學。這些老師只看到了翻轉教學所提的「自主」,卻完全忽略了「引導」的重要;他們誤以為全然放手給學生自己學而老師不管,就能培養學生自主的能力。於是我們常看到這些老師的學生投書媒體抗議:「第一章第一組教、第二章第二組教……老師自己都不教!問也不回答,只說這就是翻轉教學!」翻轉教學正因為這些不懂翻轉教學內涵的老師而被汙名化,這類的「偽翻轉」也讓學生覺得痛苦,甚而視翻轉為畏途。

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現任台灣大學電機工程學系教授,歷任台大大規模開放式線上課程計劃執行長、台大教學發展中心副主任,開創各種翻轉教室的創新教學方法與思維。

創舉包括第一位登上國際舞台Coursera,以華語對萬人講學、互動;率先將大規模開放式線上課程,變成多人競技線上遊戲等等。並率領PaGamO團隊得到首屆Reimagine Education世界教學創新最大獎,也是首位以教育創新獲頒台灣最高創新獎項「總統創新獎」的得主。

著有《為未來而教 - 葉丙成的 BTS 教育新思維》《我的成功,我決定!》

 

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1則留言
  • 張志媛 2018-04-03
    一線的教師很想翻轉,很想為未來而教,可是課綱牽著教材走、教師又被教材與升學制度綁著,學生被強灌一堆所謂的「知識」,所有的時間都是在應付各科的作業與考試,剩下可以自主學習與閱讀,或者走訪美術館、看展覽的機會,升學制度只在思考要如何計分,表面上是說要多元、其實最後的關鍵還是在考試的結果,公共服務時數也只是在做表面功夫,等於是在教育孩子虛假應付。只強調智育,最終只會教出許多monsters
    回覆 • 
    • 張志媛 2018-04-03 檢舉
      所有的時間都是在應付各科的作業與考試,剩下可以自主學習與閱讀,或者走訪美術館、看展覽的機會微乎其微
    檢舉
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