周育如:閱讀不偏食,親子共讀更有效

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由於這些研究都是控制了文本的長度之後,對家長在閱讀不同類型文本時的共讀反應進行比較,所以得出的結果顯示,文本的類型會影響家長的共讀方式和話語內容,而且訊息類文本似乎帶出與故事類文本不同的共讀品質!

我要聲明,我絕對不是說故事類的文本價值不如訊息類文本,故事類文本的價值絕對值得肯定。

我試圖表達的是,不同類型的文本會有不同的共讀效果,因此,家長可以留意一下自己提供給孩子的繪本種類是否大多數是故事類繪本?如果是,可以考慮也為孩子提供一些訊息類的文本,並試著和孩子一同共讀這類文本,也許會有不同的閱讀樂趣,並產生新的激盪和火花。

連結生活,有助閱讀思考

此外,我們發現,親子閱讀時如果家長能從文本內容延伸到孩子的相關生活經驗,可以提高孩子對閱讀的思考層次。

在閱讀故事類文本時,這種延伸討論通常是連結到孩子以前發生過的各種生活事件、家庭學校經驗或情緒經歷等,這樣的討論對孩子學習人情事故很有幫助;在共讀訊息類繪本時,家長如果也想延伸到生活經驗,可以嘗試的方式是和孩子一起探索閱讀的內容,例如在讀了動植物的圖鑑後,帶著孩子一起去實地觀察,或是在閱讀數學繪本後,就拿著家裡的積木一起來排排看各種可能。

親子共讀對孩子有很多的好處,家長一定要試試看。但除了多和孩子共讀以外,請家長也留意提供的「菜單」是不是有偏食的現象,各類的文本都可以嘗試,如此可以讓孩子有更多的學習和體驗。

最後想提醒一下「過猶不及」的道理,閱讀對孩子有很大的好處,但不至於要成為孩子生活的全部。最近有位奶奶找我問了很多問題,原來她的媳婦來聽了我閱讀的演講後,開始努力的「加強」親子共讀,結果不僅把孩子原本玩耍活動的時間都占掉了,孩子也出現反抗的現象。因此提醒家長,正如閱讀不要偏食,孩子的生活也要均衡才好哦!

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