學生要如何培養跨領域能力?童師薇:老師成為孩子的閱讀典範

2018.05.15

by 童師薇 (親子天下出版《晨讀10分鐘:快樂閱讀、促進學習的78種高效策略》)

學生要如何培養跨領域能力?童師薇:老師成為孩子的閱讀典範

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臺灣新課綱與世界同步,積極發展素養的教與學,試題評量也隨之改變,孩子需要有整合運用知識的能力。要如何培養不同層次的能力呢?臺中市大墩國中圖書教師童師薇:從建立閱讀習慣開始。

臺灣新課綱與世界同步,積極發展素養的教與學,我們期待的是讓孩子學會如何學,有批判思考、解決問題與擁有面對未來的能力。

而家長、學生最關心的評量試題改變,也將著重於情境式、閱讀理解、圖表判讀等整合運用知識的能力,以跨領域、跨學科的綜整題型取代零碎、片斷的記憶與背誦型知識。顯而易見的,學生平時就要閱讀不同類型的文本,如科普、社會文化、全球情境等,並理解監控是否達到擷取訊息、統整解釋、審思評鑑等不同層次的學習目標。

因此,學校應該營造優質的閱讀氛圍,建構藏書豐富的圖書館,賦予學生自由選擇書籍的機會、使之能與他人進行互動分享,進而養成閱讀習慣,成功關鍵即在每天和學生相處的教師,必須是學生的閱讀典範。

如何成為學生的閱讀典範呢?

1.教師要以身作則

Gambrell(1996)研究顯示,教師對閱讀的喜好及評價,會影響學生的閱讀態度。教師若是喜愛閱讀,常與學生分享閱讀的經驗,將閱讀視為一種享受、愉悅的學習,能促使學生成為終身閱讀者。

2.給一段遠離壓力的閱讀時間

教師每天應提供學生獨立安靜的閱讀時間,遠離評量壓力,讓學生享有閱讀的自主權,藉由觀察學習教師的示範,同儕之間互相討論,漸進地得到鼓勵,提升閱讀興趣,一旦學生能從閱讀中獲得樂趣,自然能內化成為內在動機,主動去閱讀,而晨讀10分鐘就是最適合師生共讀的閱讀時間。

10年前,當我開始推動閱讀,《晨讀10分鐘》就是我引導學生享受閱讀的入門書。每當老師對推動閱讀一籌莫展陷入困境時,我也會推薦他們從南美英博士所著的這本書找方法。

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