【Selena的讀寫日記】談《我是好人》留給讀者的思考題

2018.05.03 (更新 2018.06.07)

by 親子作家、兒童音樂作詞人 - 洪淑青 (親子天下)

【Selena的讀寫日記】談《我是好人》留給讀者的思考題

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這本書適合給在人際關係中摸索碰撞,個性尚未完全成形的小學高年級學生及中學生,相信這本書可以讓這些青春期的少男少女得到共鳴。

準備翻這本書前,我試問自己:「嘿!妳是好人嗎?」我微笑著,胸有成竹的自問自答:「當然是好人,因為我從未害過別人啊!」

其實不是每個人都可以在眾人面前說出「我是好人」這句話,那跟「我是壞人」一樣難以啟口。什麼是「好」?什麼又是「壞」呢?「好」不見得符合大眾口味,「壞」又不一定討人厭,我們每個人都用自己的價值觀及長年習來的教養與道德感,衡量每一件事、每一種人,輕易的就能從中略分,若仔細觀察,會發現多數人因為敏感的人際關係,在社會中扮演不被攻擊、不被批評的中立柔軟角色。

當然,也有一些人不畏惡勢力,伸張正義,他們肯定是「好人」無誤,可是人們往往對這些人有兩極化的正負評斷,我想起前些日子看的韓國電影《花漾奶奶秀英文》,電影中的奶奶總是在社區檢舉不合規定的事件,搞得街坊鄰居很緊張,這樣熱心的奶奶肯定是「好人」,但為什麼大家不怎麼喜歡她?

當孩子慢慢長大,他們會發現愈來愈多和自己不一樣的人,尤其上中學後,各種人格特質的同學一一出現,有的人幽默,有的人天生樂觀,有人畏畏縮縮的,有的粗枝大葉,還有些人天生會照顧人,有顆善良的心,當然,也有人霸道不講理,用暴力武裝自己⋯⋯。在尚未成為一個完整的大人前,每個孩子都像是黏土一樣,因為環境與成長過程而有了自己的模樣,那是被捏也是自塑的結果。

這本書丟來一則思考題,到底什麼是「好人」,好人是如何形成?保存期多久?永恆或適時機調整?藉這故事或許可以讓讀者思考這些問題。

這是以中學生為主角的校園故事,曾經是小學老師的王淑芬老師,大膽的定義出「好人」多重類型,這些好人當然有其正面特質,但未必讓每個人都喜歡。淑芬老師有其敏銳的觀察力及細膩的心思,可以描寫出許多不同個性的孩子,又能從相似個性中模擬可能造就的成因,她列出7大正面特質的人,要讀者感受這些人,可以預測,讀者會很自然的想著自己或是身邊有無類似的人?

善良的穎哥彬彬有禮、喜愛行善,我喜歡他說:「所有我們對事件的反應,全都是因為『習慣』。一旦開始善良,就會習慣善良。」

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