宋曉婷:引導孩子從繪本進入橋梁書的3大步驟

2018.05.28 (更新 2019.01.14)

by 宋曉婷 (親子天下)

宋曉婷:引導孩子從繪本進入橋梁書的3大步驟

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「這本書字太多了,我不想看!」剛升小一的孩子,認識的字很有限,該如何挑選適合他們的讀物呢?這時篇幅適中、文為主圖為輔的橋梁書,是孩子最佳的閱讀好幫手!閱讀推動教師宋曉婷提供引導孩子從繪本進入橋梁書的3大步驟。

1. 好習慣請繼續

如果家長本來就有講繪本給孩子聽的習慣,那麼現在家長只要換掉手上的文本,改成橋梁書籍,在一樣的時間裡講給他們聽即可。但是記得在唸故事的同時要讓小朋友看著文字!為了讓孩子聚焦在文字上,可以請孩子的手指頭指著家長唸到的地方,這樣的經驗累積之後,當家長觀察到孩子的眼睛有確實跟上文字時,就可以省略手指頭指文字的動作。

2. 熬過舖陳、埋伏筆

有的橋梁書籍文字量比較多,家長不一定要陪著孩子唸整本故事,可以試著和孩子一起看完故事的舖陳,並在精采處停下,孩子會因為好奇而自己去讀這本書。

3. 橋梁書陪讀好用策略分享

預測策略

在陪讀時可以利用一開始的3~5分鐘製造神祕感,這個時候先不要把書拿出來,先告訴孩子:「今天要看一本很恐怖的書,你敢看嗎?」「你確定等會兒不會躲在棉被裡叫救命?」,接著再把書拿出來讓孩子看封面,詢問與封面相關的問題,例如:「你看到什麼?」「你覺得封面上哪一個才是主角?」「你覺得故事是發生在哪裡?」「主角是男生還是女生?」「主角是大人還是小孩還是動物?」「根據封面整體的圖案、顏色……等等,你覺得這是一本搞笑的故事,還是悲慘的故事,還是恐怖的故事?」,透過3~5個提問可以讓孩子靜下心來專注在即將閱讀的故事裡,更可以讓孩子開啟腦部的思考,讓學習從被動進入主動狀態。

目錄導讀

透過目錄我們可以知道這本書的架構與大概的內容,但是孩子不懂得目錄的功能,所以請記得當我們在讀書時不要跳過目錄頁,讓孩子與我們一起讀一遍目錄頁上的標題,讀完後可以詢問孩子問題,如「你覺得這是分開的4個小故事?還是組合在一起的一個大故事?」「這是一個怎麼樣的故事呢?」請孩子猜測,但家長不要給予答案,因為孩子會透過不斷的閱讀經驗慢慢發現到目錄的功能!

聲音的角色扮演

有許多故事是由大量對話組成的,例如《狐狸的錢袋》《神奇樹屋》《另類的戴西老師》等,我們可以讓孩子唸對話的部分,家長唸旁白的部分,不但能提升孩子的專注度,也讓孩子有更多的參與感!久而久之會看到小孩在讀故事的時候愈來愈有情緒,語調上也會有抑揚頓挫。同時家長也能透過孩子的語調理解他們是否正確感知到角色情緒。

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