老ㄙㄨ老師:「要當一位什麼樣的好人」,是需要儘早釐清的人生課題

2018.05.26

by 蘇明進 - 大元國小老師

老ㄙㄨ老師:「要當一位什麼樣的好人」,是需要儘早釐清的人生課題

蘇明進老師提供

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我也喜歡當所謂的「好人」,「被討厭的勇氣」這件事距離我很遙遠。但生命的經驗告訴我:當好人,是要付出代價的,一個不小心,很容易變成困擾他人的爛好人。不過話說回來,「為什麼要當好人」,以及「要當一位什麼樣的好人」,這些大哉問,不只孩子,是連我們大人自己都需要儘早釐清的人生課題。

《我是白痴》《我是怪胎》後,王淑芬老師又再度出版令人驚豔的好書《我是好人》

讀完後,深深被書中劇情吸引。大概是阿明和阿進愛把自己搞到神經錯亂的雙子座特質,我很喜歡這種多位角色各自陳述、又切回同一事件的寫作方式。在書中讀得到每位主角對於同一件事件的不同詮釋,逐漸拼湊出故事的完整輪廓;又在不同主角的生長背景故事中,慢慢澄清其性格所養成的原因及思維;看似趣味的劇情,卻讓人不禁反覆咀嚼所謂「好人」的定義究竟是什麼。

我也喜歡當所謂的「好人」,「被討厭的勇氣」這件事距離我很遙遠。但生命的經驗告訴我:當好人,是要付出代價的,一個不小心,很容易當成困擾他人的爛好人;同時當好人,有過多時間都在自己瞎猜,搞得身心不健康。

不過話說回來,「為什麼要當好人」,以及「要當一位什麼樣的好人」,這些大哉問,不只孩子,是連我們大人自己都需要儘早釐清的人生課題。

淑芬老師以7個角色,來描述所謂的「好人」形象:有的過於取悅他人,有的照顧成癮,有的佯裝堅強,有的則是過度理性、當正義魔人……但這些好人都不約而同落入了質疑自我與困惑的痛苦之中。原因是愈想要討好他人,愈容易陷入自責與指責他人的泥沼裡。

我想起年少時,常禁不起他人拜託而承擔超乎自我能力的壓力,以致於落入無限的自責中。我還記得在20多年前我被拜託接下中級手語研習的結業致詞,在台上的我腦袋一片空白,什麼手語動作都忘光光,下台後「我搞砸了」的懊惱,持續責怪自己好多年,以致於再也沒有繼續進修的動力……

我身邊也有不少拿「好人牌」的孩子,年紀輕輕就身陷憂鬱症的困擾,總是不敢表達出自己的需求、活在別人的期望中、以致於不敢好好愛自己。看著他們,彷彿看到以前的自己,著實讓人心疼不已。

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