科技做「教學診斷」，給每個學生客製化教學
照片：黃建賓攝
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已經有翻轉老師開始嘗試將科技融入教學，幫助老師有效率的進行教學診斷，用對科技，在教室裡還能協助老師做到差異化、個人化的教學，並奪回孩子的學習專注力，幫助孩子建立學習的自信。
身為老師，面對2、30個孩子，最困難的就是不知道孩子到底有沒有聽懂這堂課的內容，有的老師會在單元課程開始前，用紙筆前測，或是課堂結束後，來個隨堂測驗，甚至在課堂中請孩子舉手發言，這些教學診斷方式的確可以幫助老師了解孩子的學習成效。但是，如果你像宜蘭縣礁溪國中公民老師詹青蓉一樣，是位科任老師，一個學期要帶10個班級的課，傳統紙筆測驗的教學診斷方式，也許會耗盡大腦資源，也太沒有效率了。
已經有翻轉老師開始嘗試將科技融入教學，幫助老師有效率的進行教學診斷，用對科技，在教室裡還能協助老師做到差異化、個人化的教學，並奪回孩子的學習專注力，幫助孩子建立學習的自信。
擁有多年科技導入教學經驗的北新國小校長曾秀珠認為，科技讓學習內容被「視覺化」，現在孩子對數位聲光刺激的接受度高，自從學校導入網奕資訊的軟體結合電子白板後，透過遙控器答題上傳隨堂測驗的答案，能讓孩子「看見」同儕對題目的思考歷程，課堂的學習專注力明顯提高。
老師也能透過系統即時反饋的數據，發現有多少孩子沒有學會，在課堂上就能調整教學，能有效協助孩子專注學習，讓教室裡沒有學習的客人。當80%的學生答對，老師就知道，可以針對少部分答錯的同學進行課後補救，然後進行下一階段教學，但如果答對率在50%以下，就表示學生概念不清楚，必須重教，若在50~80%之間，老師可以採用小組討論或重點說明再次答題等方式，幫助學生搞懂教學內容。由於每個小孩都有選答遙控器與平板，在每次老師派送的互動討論，都能記錄在系統之中，也有助於老師建立學生的學習歷程紀錄。
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