跟著蒙特梭利從玩聲音到學注音

2018-06-29 (已於2018-07更新)
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蒙特梭利理論認為,2至4歲的孩子正處於辨音的敏感期,適合利用熟悉的生活物品名稱玩拆解字音的遊戲,認識語言中的聲音元素。

跟著蒙特梭利從玩聲音到學注音
讓孩子利用熟悉的生活物品名稱玩拆解字音的遊戲,正是學習注音符號的基礎。照片:曾千倚攝

注音符號是中文字的標音工具之一,也是聲音的符號。儘管學界對於何時學注音有不同見解,但讓幼兒透過有押韻的兒歌、韻文等內容,認識語言中的聲音元素,增進對於聲韻覺知與辨識的能力,是各界一致認為,學習注音符號的基礎。

從蒙特梭利教育理念來看,2至4歲的孩子正處於辨音的敏感期,適合利用孩子熟悉的生活物品名稱玩拆解字音的遊戲。蒙特梭利教室中,依循幼兒不同時期的語言敏感期,預備有一整套系統化的豐富教材與工作流程,以創造一個涵蓋聽說讀寫的語文發展環境。蒙特梭利教育發展學會理事長王川華指出,當觀察到幼兒對生活中的物品或圖片,具備一定的視覺辨識能力,並累積足夠的字彙量,能「指物命名」時,代表他已經預備好進入聲音符號的學習。

找出生活常見的物品先玩「解音」

第一步是解音。利用孩子容易感興趣的擬真動物模型或印有常見生活物品的圖卡,帶入首字單音的解音,例如:這是斑馬,班…...馬,從標準念法,到放慢速度拉長首音與尾音,「班」ㄅㄢ、ㄅ……ㄢ、斑有ㄅ ,ㄅㄅㄅ。除了圖卡與模型,生活周遭所有的物件都可以玩相同的解首遊戲,或尋找相同聲母的字,找找哪些字裡也和班馬有一樣的「ㄅ」,像「杯子」的「杯」、「爸爸」的「爸」也有「ㄅ」。

接著,學習視覺配對。可讓孩子經由活動的注音符號積木與圖卡的配對,加深對符號的辨識與運用能力,當孩子能用積木成功排出叉子的「ㄔ」,小狗的「ㄍ」,不會擺反,儘管還不會提筆寫字,卻已是日後書寫能力的啟蒙。

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