永齡台灣希望小學補救教學:找出知識斷點重新打底

2018.09.01

by 陳珮雯、實習記者吳美欣 (親子天下雜誌102期)

永齡台灣希望小學補救教學:找出知識斷點重新打底

永齡的補救教學強調學習鷹架的搭建、系統化學習方法的建立。曾千倚攝

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補救教學的目的,是為了幫助學習落後的孩子趕上,但如果補救教學用的還是原本的教材、教法,孩子只會繼續受挫;做了十一年補救教學的永齡台灣希望小學,不重複教導校內課程,不多出回家作業,他們怎麼做?

孩子學不會、作業寫不完,在學校有補救教學機制,大家期待孩子課後留校就能把功課寫完;回到家,爸媽拿著課本、習作和自修,要求孩子再次複習和練習。對於學習困難的孩子,留校寫功課或是反覆練習是無效的補救教學,孩子不會的地方還是不會,那麼補救教學究竟該補什麼才對?

資深的「永齡台灣希望小學」課輔老師指導員、桃園新勢國小特教老師林姝君用幾句話打破了大家對補救教學的迷思:「補救教學要補的,不是孩子現在學習上的困難,而是往前追溯,補他一直以來沒有被克服的困難。」

在台灣走了十一年的希望小學補救教學,幫助超過八萬名學童,平均每三人就有一人輔導一學年,趕上一年半的學習進度,不多出回家作業,不重複教導校內課程,他們是如何辦到的?

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