108新課綱系列│新課綱上路,心測中心主任陳柏熹:別急著送孩子去「補素養」!

2019.03.01

by 李京諭 (親子天下雜誌105期)

108新課綱系列│新課綱上路,心測中心主任陳柏熹:別急著送孩子去「補素養」!

照片:黃建賓

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面對新課綱即將改變學習和考試的樣貌,已有焦慮父母想了解該怎麼幫孩子「補素養」,如果不送補習班,該怎麼協助孩子準備素養導向評量呢?

今年九月以後,一○八課綱將在中小學現場落實,許多家長很擔心新課綱裡素養導向的學習,將會改變考試的樣貌。家長們焦慮的問:素養導向的評量是什麼?孩子可以怎麼準備?許多家長更焦慮的想找尋補習班,希望幫孩子「補素養」。

台灣師範大學教育心理與輔導學系教授陳柏熹,同時也是負責研發台灣每年國中教育會考考題的台師大心理與教育測驗研究發展中心(以下簡稱心測中心)主任,他特別呼籲:「在這一波教改,我最想跟家長說的是,別因為不了解素養、不知道素養會怎麼考,就急著送孩子去補素養!」

他強調,台灣學生在國際評量中表現亮眼,但是學習動機卻相對低落,「素養導向評量,就是希望能一改過去只問成績、不問過程的考試文化,如果又讓孩子補素養、求高分,那我們還是破壞了孩子的學習熱情和胃口。」

陳柏熹接受《親子天下》專訪時,也回應了教育現場的老師和家有中學生的家長最常見的五大疑問:

Q:什麼是符合一○八課綱精神、素養導向的評量?

A:素養導向評量,不只是檢驗學生所學到的學習內容或學科知識,更希望評量到學生從學科知識或學習內容所延伸出來對知識概念的判斷、應用或生活問題的解決能力。除此之外,在國中升高中的會考中,符合一○八課綱核心素養的試題,主要有四項特點:

1題目情境主要以解決真實生活問題為主。

2題目閱讀量高,也常配合圖表或數據資料來描述問題情境。

3題目不只是單題,也常以題組形式出現。

4除選擇題外,國語文和數學兩領域也有非選擇題。

譬如一○三學年的會考數學題(見左範例),就曾把生活常見的通訊軟體情境,融入數學素養後,拿來評量學生是否具備理解溝通的能力,並能應用直角坐標系的概念找出兩地點位置的關係。

至於非選擇題,我們並非要學生寫出最標準、完整的答案才給分,而是期待看到學生可以釐清自己的思路、整理事件的邏輯,把解答步驟列下來。

同樣的,作文評量我們也希望能培養學生說出感覺、試著論述、換句話說等能力,這些都是未來工作和生活中每日需要用到的人際溝通能力,學生的學、老師的教不該只是應付考試,而是為未來做準備。

Q :一○八課綱上路後,未來的國中升高中會考題型會怎麼調整?

A:其實基測和會考很早就開始降低背誦型知識的題型,基測時代就很常出現應用類的試題,考驗學生是否具備知識,並且可以運用知識回應遇到的問題與狀況。而現在的會考又比基測更加重視生活情境的應用。

為了配合十二年國教和一○八課綱,未來會考會持續增加生活應用類的題目,但我們還是會保留原本的「學科基本素養題」,因為這類題目就像基本功,檢核學生是否具備知識概念,以及分類、舉例、解釋、推論的能力。

Q :要怎麼準備素養導向評量?需不需要送孩子去補習班或安親班補素養?

A:重視升學考試成績的台灣,一聽到素養導向評量,很多家長的第一反應,就是送孩子去「補素養」,很多補習班也利用家長的恐懼來招生。把孩子送去補習班,讓補習班或安親班幫孩子準備好試題練習,等於是剝奪了孩子思考的機會,訓練解題的技巧,最後也只是加快解題反應,沒有養成思考習慣。

我們要先理解,為何要推動素養導向評量?一來這是國際能力評量的趨勢,二來是我們看到台灣學生普遍在國際能力評量中的學習表現亮眼,但是學習動機相對低落,代表我們的學生學習知識沒有問題,我們需要關注、需要努力的是如何讓孩子對學習保持熱情及興趣,才能扭轉孩子「不考試就不學習」的態度。

所以在這一波一○八課綱推動素養的改變中,我最想跟家長說的就是:別因為不了解素養、不知道素養會怎麼考,就急著送孩子去補素養!素養導向評量,就是希望能一改過去只問成績、不問過程的考試文化,如果又讓孩子補素養、求高分,反而破壞了孩子的學習熱情和胃口。

Q :既然要考素養,又不建議補素養,那素養要如何培養?

A:培養素養力,最重要的是,培養孩子日常解決問題、思考判讀、邏輯推理、溝通表達的應用能力,這樣未來遇到沒看過的問題也能思考。

很多人都誤認為素養考題很難、沒有範圍無從準備,但其實素養考的是與生活連結的事情,我們的日常生活中隨處都是例子。舉例來說,去年年底的縣市首長和民意代表選舉,當時開票耗時許久,為何有些候選人票還未開完,就自行宣布當選?這就是非常經典的生活情境題。藉由提問,讓孩子開始思考,候選人至少需要得多少票才能說自己當選了?這樣的票數又是如何統計出來的?

無論是親子間的對話,或是老師課堂上的舉例,都可以從日常生活中遇到的問題著手,讓孩子實際體會到「學有所用」。

Q :老師要如何出題才符合素養導向?家長如何為孩子選擇練習題本?

A:既然是素養導向評量,強調的就是把知識用出來的能力。但在我們和國教院的研究中發現,大家對素養導向評量常出現幾個迷思,像是覺得「題目較難才能測出學生真正的素養」、「只有題組形式的試題才能評量出學生的素養」。

我想要跟大家說,其實題目的設計上,比起把題目跟生活情境結合,更重要的是要確認「題目設計有緊密扣合要測量的能力」。換句話說,題幹很長、題目很難、題組試題等,這些都只是形式,我們真正要思考、時時反問自己的是:在哪個生活情境,最能檢測出學生的特定能力?要解決這個情境中的問題,學生需要具備什麼能力?無論是老師在出考題或家長為孩子選擇練習題本的時候,都可以做簡易的檢核。

另外,我也想特別提醒,素養不是只把題目加上生活情境裝飾就好。很多人誤以為,題目有生活情境就是有素養,這一點要小心,因為有結合生活情境的題目不一定就有素養;反之,有素養的題目也不一定要有現實生活情境搭配,兩者並不能畫上等號。

延伸閱讀:

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