創造力資優班學生 賴奕寰:五歲開始玩自造 養出主動學習動機

2019.03.01 (更新 2019.09.10)

by 陳盈螢 (親子天下雜誌105期)

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不同於媽媽對自造的狂熱,爸爸賴國安卻是半推半就下才成為創客一員。曾是電腦工程師的他,起先對國小程式教育抱持觀望態度,「很難想像,孩子怎能學會又是英文、又是符號,也不直覺的程式語言。」直到他見五歲兒子學一次,回家就懂得用電腦拖曳積木寫程式,才肯定太太的想法和決定。現在父子倆,也因創客有了共同話題,還共享各式資源設備。

夫妻達成共識帶兒子學創客,得從好奇寶寶的空間概念說起。鄭之婷說,妹妹出生後,才發現賴奕寰和一般兒童發展書上的孩子不同。她回憶,兒子三歲時問過她「車子往前,行道樹怎麼會往後跑?」當時為解釋相對運動,兩人拿積木和小車子玩了半天。賴國安也笑說,兒子曾自己用彩色筆,在腰際間繞過整身,畫出沒有間隙的圓,那次幫兒子洗了好久,甚至拍照留念。

將學科知識結合創客元素

雖說賴奕寰在創客路上做出名堂,但賴爸賴媽心底仍擔心兒子的學科表現,因而摸索出一套專屬創客兒的「任務型」教法。他們發現,兒子對學科缺乏動力,且抗拒有標準答案的制式學習,但面對探究實作卻上手許多。因此,他們不刻意要求成績排名,將學科改用交付任務的方式給兒子,把創客元素結合知識,增加學習動機。

現在的賴奕寰雖然功課不算頂尖,卻對自我能力和興趣有清楚的藍圖。「我的夢想是做一個比Pokemon GO(寶可夢)還好玩的遊戲!」從創客開啟的學習路,賴奕寰變得主動,也對學習更有想法。「創客不一定是要做出多複雜的東西,只要能改變生活上的不方便,就算是有趣的小玩意也能算創客,」賴奕寰為創客下了最好定義。

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