分齡教戰:2~6歲 繪本共讀愈早開始 詞彙量比同齡多

2019.05.01 (更新 2020.03.06)

by 親子天下編輯部 (親子天下雜誌106期)

分齡教戰:2~6歲 繪本共讀愈早開始 詞彙量比同齡多

插畫│陳雅玲

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寶寶書或繪本看起來沒幾個字,卻能提供比口語、電視、手機等更為豐富的字彙量。研究顯示,每週親子共讀頻率愈高的孩子,語言發展明顯優於其他幼兒。

對於「親子共讀」,你的想像是什麼?孩子好好坐著,專注的聽你講故事,而且還能從第一頁看到最後一頁?如果真是這樣,你的親子共讀之路可能會充滿挫折,因為現實往往是,孩子看了封面一眼,轉頭就走,接著上演拿著書「你追我跑」的戲碼。

閱讀其實是一個需要長期系統性學習的過程,任教於美國幼兒園的幼教專家李坤珊在一場演講中就分享,大約只有五%的孩子能自己學會閱讀,而有九五%的小孩是在有意識的共讀策略和方法引導下,學會識字和閱讀。

繪本能提供豐富字彙量

國內外研究皆顯示,愈早開始共讀、每週親子共讀頻率愈高的孩子,語言發展明顯優於其他幼兒,其中最大的影響在於「詞彙量」。李坤珊就指出,當父母開始親子共讀,有助於增進寶寶的聽力、累積更多「聽覺詞彙」,成為解碼閱讀的深厚根基。透過閱讀,孩子也會接觸較多「低頻字」,低頻字多為書面語言而非口語,例如,「早上」是高頻字,「清晨」為低頻字。經由與父母共讀的過程,低頻字成為孩子的聽覺詞彙,也成為未來閱讀時接觸更多低頻字的基礎。

美國加州柏克萊大學教育研究所教授坎寧安(Anne E. Cunningham)的研究也發現,孩子字彙量愈多,學業成就明顯高於閱讀量少的孩子。幼兒進入小學前的成功閱讀經驗,對孩子將來的自主閱讀有很大的影響力。當擁有較高的閱讀能力,代表孩子有能力了解文意,並與自己的經驗連結,自然而然養成思考習慣,更有助於終身學習。

先進國家都在推動零到五歲的閱讀,因為這段期間的讀寫萌發能力(emergent literacy skills),也就是孩子學會讀和寫之前的技巧,包括口語表達、字彙常識、圖像辨識力、語音處理技巧,可以預測孩子未來的閱讀素養。寶寶書或繪本看起來沒幾個字,但對語言能力還在發展的幼兒來說,已提供比其他媒介如口語、電視、手機等更為豐富的字彙量。

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