108課綱家有國小生3│老師也霧煞煞?資訊課融入教學的最大挑戰

2019.04.30 (更新 2019.08.16)

by 王韻齡 (親子天下)

108課綱家有國小生3│老師也霧煞煞?資訊課融入教學的最大挑戰

照片:黃建賓

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108課綱中,國小資訊/電腦課改採「融入教學」,沒有固定時數與教材,勢將成為彈性學習的一部分,各地方政府與各校的積極度,會決定孩子學習的紮實度。「當政策已經如此,希望能用老師的力量,努力把國小缺少的這塊彌補起來」,不管在城市或偏鄉、有沒有炫目的科技配備,師資的整備都將是最重要關鍵。

2019年3月13日,嘉義縣政府教育處在一場「數位翻轉教學」座談會中公布,在今年2月19日的學校日當天,針對全縣149所國中小發出問卷,調查發現,不論國中小,超過50%的學校都表示,對資訊專長教師「有需求」,而目前國小資訊課程的授課教師,42%為行政兼課;具有資訊專長的教師,大多被要求負責校內的網管維護工作,無法有太多餘裕從事教學。

進一步調查全嘉義縣國小,是否正在進行基礎的程式設計教學(如scratch等),則有近半數(45%)學校尚未實施。在科技化浪潮下,許多國家都已將資訊教育向下延伸,鼓勵國小資訊教師將運算思維、邏輯概念與生活科技相結合。但理想是這樣,實務上卻因為缺乏專業師資,難以做到。新課綱上路前,國小每週還有固定節數(大多是1節)上電腦課,9月開學後,資訊課沒有排進課表,是否會「被邊緣化」?這份調查結果令嘉義縣教育處和與會的數10名學校、家長代表相當憂心。

空有科技配備,老師卻不想用或沒空用......

如同全國各縣市都已分配到行政院「前瞻計畫」中,有關教學數位化的配備與經費,嘉義縣政府也已在105至108學年度,為全縣各國小採購了教學用筆記型電腦,但實際調查卻發現,仍有近1/5的學校並未使用,報告中分析可能原因,與一線教師使用科技載具教學的意願、能力尚不足有關。

這份調查中分析,教師端在資訊教學上,正面臨3大問題,前3名為: 

1. 缺乏資訊融入教學的經驗

2. 遇到突發狀況無法即時獲得解決

3.教學時數緊迫,各科老師忙於趕進度

嘉義縣面臨的困境,其實也正反映出全國各國小教學現場,如何處理科技與資訊教育這樣一個新興的議題,不管六都或非六都,都有著同樣的難題。

國小資訊能否融入各科?關鍵在師資

《親子天下》針對全國22縣市深入調查採訪,受訪者一致指出,未來國小資訊相關教學能否順利融入各科?最重要關鍵在師資。

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