【消失的電腦課】採訪側記:一套課綱各自表述,孩子資訊素養誰關心?

2019.04.30 (更新 2019.08.07)

by 王韻齡 (親子天下)

【消失的電腦課】採訪側記:一套課綱各自表述,孩子資訊素養誰關心?

親子天下記者遍訪22 縣市,電話與手機齊發,收集各縣市自訂版的國小資訊課程架構。楊煥世攝照片:楊煥世

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【採訪後記】《親子天下》記者為了解108課綱上路後,各縣市是否自訂國小資訊課程架構,花了整整1個月,一一去電22縣市教育局處詢問。但光是「國小資訊教育」歸誰管?接電話的人就一頭霧水。台北市教育局有一整個科來投入資訊教育,有的偏鄉則只有一個課督。有縣市回答,沒有統一制訂資訊課架構是「最守法」、「尊重課綱精神」的做法,也是一絕。

 

108課綱國小資訊課改採縣市彈性自訂、融入教學後,《親子天下》記者想要了解全國22縣市中,哪些縣市已自訂國小資訊課程架構,而決定自訂或不自訂的原因各是什麼?深入調查後才發現,各縣市教育處負責這項業務的單位不一,由此可看出縣市資源的落差以及對資訊教育發展的重視度,也有滿大差異。

資源豐沛的六都,有的已經在教育局獨立設立一個「資訊教育科」,由專人處理國小資訊課相關工作。以台北市資教科為例,預算員額數有13人、支援教師9人,另設有「數位學習教育中心」編制8人,負責的是「應用資訊科技於教學與學習、行政資訊化及資訊教育等事項」。但非六都的規模就差很大,這些相關業務多數掛在原有的課程發展科,或是學務管理科之下,委由一位專責的課程督學,全權處理與資訊有關的工作。

電話轉來轉去、留言再留言,才找得到對的人

記者去電詢問,國小資訊在新課綱上路後,有沒有規劃市(縣)訂版資訊課程? 光是一一去電22縣市教育局處,電話轉來轉去,至少都要轉個3、4通,留言再留言,才找得到真正了解狀況的人。多數接電話的教育局處人員,聽到問題總有種「一頭霧水」的感覺。有的縣市教育局人員告訴記者,國民教育統一由國教輔導團負責,其中以資訊輔導團的人最清楚;而資訊教育腳步走得較快的宜蘭縣和新竹市,則與眾不同,委由教育網路中心來規劃,這個單位負責網路安全管理之餘,還得進行國小3到6年級的課程開發工作。

找到對的人之後,各縣市承辦人員的反應也很有趣。大致分成3類:

1、自信滿滿型:原本就有自編縣市版課程參考的人員,一聽到記者來詢問,馬上充滿自信的說「有喔!我們有寫」,然後很積極樂意寄出自訂版的課程分享。

2、猶豫不決型:那些還沒有著手寫,或寫到一半、尚未完工的縣市代表,則會回說「等一下,我問一下長官,確定再跟你說......」,接著多半回覆的台詞就是「有!我們有在規劃中,現在正邀集大學教授來開會,再過一陣子就可以公布」。只是這一類有的縣市編寫進度較慢,還要2、3年才會完工。

3、「奉公守法」型:至於偏遠地區教育人力本就不足,聽到記者詢問後,往往楞個幾秒,之後用很真誠的態度回應「我們是尊重課綱精神啦,既然沒有寫進總綱,就要尊重各校彈性自主,不能強制規範,這才是『最守法』的行為......」,記者表示理解後,此時接電話的課督、或輔導團老師彷彿鬆了一口氣,但有的還會好奇追問:「其他縣市真的都有自己寫嗎?」

經過一個多月的訪查,我們收到了10縣市自編版的國小資訊課程建議,其中各縣市版本的詳盡度也非常不一。有的詳細寫出國小3到6年級、共8學期的學習內容、課程主軸和建議授課方式,甚至會跨到哪些不同科目,也都標記清楚,供校內教師群可以直接取用和共備。

有的縣市則訂得粗略,只寫出各年級應達成的能力指標,並提供某年段的一個教學示例,感覺上或許因起步晚,準備時間有點匆促,未來幾年內還得邊做邊修正、充實內容。

近來不少老師在臉書po照,表示很開心收到剛出爐的國中資訊科技課本,國小老師有的很羨慕「人家都有課本可以參照」,但也有人認為,丟掉課本框架,可以有更大的發揮空間。這樣的意見分岐,正好突顯出國小資訊教學的處境;規範或不規範,現階段無法評價好壞,只能待9月開學後,觀察更多教學現場,相信學校和老師,會努力創造對學生更好的教學環境。

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