什麼是「讀報教育」?「讀報教育」對孩子有效嗎?圖書教師這樣說......

2019.05.27

by 林季儒 (新校長1805期)

什麼是「讀報教育」?「讀報教育」對孩子有效嗎?圖書教師這樣說......

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什麼是「讀報教育」?讀報教育能給孩子什麼樣的影響?基隆市銘傳國中林季儒老師,在課堂實際執行之後,發現讀報教育可以給予不同的孩子不同程度的教材,縮小異質落差,還能夠彌補教學現場教材的僵化與不足,提供即時資訊,切合社會現況。看完整教學方法......

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從一班又一班孩子們發亮的眼睛、上揚的嘴角、沒有停下筆記的手,到精彩的課堂成果發表……都在告訴我:孩子們是喜歡這樣有創意的跨領域閱讀課程。

透過跨領域閱讀教學,我們讓理科屬性的孩子享受文學的感性與美麗,讓文科屬性的孩子欣賞自然的理性與樂趣,孩子兼具有醇厚的人文涵養與清明思辨的眼睛,這也正是我們期待的教育方向。

以報紙為教材

在這樣的跨領域閱讀教學中,我以【讀報教育NIE】為教學主軸。NIE指的是Newspaper In Education,顧名思義就是以報紙為教材的教育。

在互聯網時代,報紙離孩子們的生活已經越來越遠,這樣的方式真的有效嗎?

經過實測,身為班主任的我發現,有進行讀報教育的班級同學之間衝突較少,孩子之間的感情較為緊密,班級學習氣氛相對其他班級更為融洽;此外在升高中的寫作測驗評比中也有相對應的突破:全班有34%的孩子拿到滿分,累積有75%的孩子達到5級分以上(滿分為6級分制)……這些都可以驗證讀報教學對於孩子們有著實質上的幫助。

在實際的教學過程中,除了陳述學習目標、修正設計教材等之外,我還特別注重孩子們在課堂中的表達與溝通、問題解決、協同合作、思辨創新與自我學習的態度。

讀報教學四步走

在讀報教學中,我們採用異質分組,學生每2~4人為一組,輪流統整與發言。如此這般,不僅孩子們的分工可以更清楚並單純化,教師也能夠迅速地掌握孩子們的學習步調與學習成效,並能即時地施與教學補救與個別指導。

一個完整的讀報教學,大致會經歷四個階段:

階段一:激發孩子的好奇心

在閱讀的科技化與智慧化之下,現在的孩子已經越來越不熟悉報紙了。因此我先準備了等分量的報紙發給孩子,引導孩子們熟悉報紙基本結構:如排版、版面、結構、報頭等。

好奇心是學習最好的動力,所以這個步驟先用預測策略誘發孩子們的好奇心,並提供搶答活動延伸學習。

這階段的題目設計可以分為測試型問題與求知型問題

測試型的問題較為單一且沒有發展,如:報紙的價格通常會標注在哪裡,你知道報紙還有哪些版面嗎?請找出頭條新聞並且為小夥伴們讀一讀等。

求知型的問題較為開放且能夠提供較多的後續資訊,如:請問報紙的價格和廣告刊登有關係嗎,理由是什麼?報紙的版面安排有沒有規律性,你發現到什麼資訊?能夠成為頭版的新聞通常有什麼特性,你覺得還需要有什麼元素呢?報紙相較雜誌與書本,有何有優劣性?請列舉出來。

在這個單元的提問與引導中,透過課中的異質協作學習,同學分組合作之下孩子對於問題的答案會越來越清楚,此單元孩子們進行的是雙向甚至是多向的同伴橫軸型提問,此相較於師生縱軸型提問更能開放思考、共建知識。

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