讓長篇小說走進青少年心裡!資深教師聯手分享閱讀教學

2019.06.04 (更新 2019.07.15)

by 高誌駿、吳慧貞

讓長篇小說走進青少年心裡!資深教師聯手分享閱讀教學

萬芳高中吳慧貞老師的「小說青年培養皿」課程(吳慧貞提供)

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國藝會「小說青年培養皿」計畫參與教師以巧妙跨域的教學設計,引導學生閱讀長篇小說,進而觸動心靈共鳴,激發對知識的渴望與追求。因而【親子天下網站──閲讀頻道】希望透過協作推廣「小說青年培養皿」的經驗,分享:學生怎麼讀?老師怎麼教?台灣作品怎麼開創與時代對話的新思維?閱讀如何成為永續的內在驅力?相信這些閱讀經驗的分享,將對許多家長、老師都會有深度的啟發,愛上閱讀的風景。 北一女中的高誌駿老師和萬芳高中的吳慧貞老師,在此篇文章中,共同分享青少年的閱讀習慣和其教學過程中與孩子們的激盪。期待透過兩位老師的筆談,分享教學過程中的發現與觀察,傾聽與觀看學生思考的脈絡有哪些關鍵?

青少年與長篇小說的距離

每每講到長篇小說,學生總是撐著下巴、低著頭,目光無法聚焦。這團迷霧,罩在長篇小說與學生之間,層層疊疊。如何撥開迷霧,讓埋在霧深處的長篇小說走進學生心裡?

在這幾年的教學過程中,發現青少年與長篇小說的距離變遠了。
這樣的觀察可從幾個面向來談論:首先是閱讀形式的多元化。

隨著科技的發達與生活型態的變化,知識載體的改變深深影響了閱讀的形式。手機、平板的崛起,使得青少年在資訊的取得與傳遞上相較過去更為容易,進而形成自媒體的盛行。這樣的變化為語文教學帶來了新的挑戰與刺激。跳脫傳統的紙本閱讀,豐聲富色的多媒體閱讀成了現在青少年最習慣的形式。
在此情況下,小說原具有的多元題材與文化之優勢,同樣可從多媒體中獲取,就青少年而言,閱讀長篇小說的吸引力自然下降。

再者是閱讀時間上的壓縮與限制:青少年除了學校既有課程之外,尚有才藝學習、社團活動、補習等各種學習活動,可以說是相當忙碌,對於需要花費較多時間才能完整閱讀的長篇小說,自然是避而遠之了。

圖為萬芳高中學生繁忙的行事曆(吳慧貞提供)

因閱讀媒介的改變,使青少年的閱讀習慣也有了很大的變化。 

北一女中圖書館五月份借閱榜前10名

萬芳高中圖書館2月~5月借閱榜前10名

相較過去閱讀的「細嚼慢嚥」,在資訊爆炸的現在,知識(資訊)的流通量是過往的數倍至數十倍,知識(資訊)傳播的速度更是不可同日而語。因此,青少年的閱讀習慣講求的是「迅速」與「便捷」。

舉例來說,無論是官方政策、社會議題或是熱門新聞,均可見到大量「懶人包」的製作。此種結合文字、圖片、影音的傳播形式成了青少年最容易接受的閱讀型態:三分鐘可以明白一件重大議題、五分鐘便能看完一部電影。

然而,過度講求迅速與便捷的結果,容易形成「閱讀淺層化」。片斷的接受經過摘錄、擷取的資訊,無法用較為全面且深入的角度進行閱讀與思考,是讓人較為擔憂的部分。

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