圈圈教室:接住ADHD、亞斯兒的下課時光 圈出孩子亮點

2019.06.14 (更新 2019.07.16)

by 李佩璇 (親子天下)

圈圈教室:接住ADHD、亞斯兒的下課時光 圈出孩子亮點

圈圈教室暑假帶孩子參加溯溪活動,孩子們克服了對水的恐懼、比平常更謹慎,享受挑戰成功的成就感。照片:圈圈教室提供

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「孩子沒辦法坐下來好好寫作業,總是一直說話、動來動去,被好幾家安親班退貨了,該怎麼辦?」常在ADHD、亞斯伯格症或自閉症等專屬社團看到這樣的家長留言,特殊需求孩子的課後安排常被忽略,身為職能治療師的圈圈老師,開辦了教室,試圖接住這些無助的孩子。

來到圈圈教室,一眼看到櫃子裡擺滿了各式各樣的桌遊,不只是一兩套,圈圈教室的負責人廖梓杏笑著說:「這裡約有150套適合國小各年齡層的桌遊,大概投資了超過50萬,加上汰舊換新的,我都不敢算花了多少錢。」

圈圈教室和一般的安親班、補習班很不一樣。

孩子們放學後來到這裡,除了完成作業之外,幾乎不寫評量,也看不到每天動輒數小時的英文、數學課,取而代之的是武術、街舞、瑜伽、社交桌遊,甚至是口語表達、邏輯推理的課程,廖梓杏表示:「我都坦誠跟家長說,如果爸媽希望我們幫助孩子每科成績都是90分以上,圈圈教室就不適合。」


去年趁著世界盃足球賽潮流,帶孩子一起去踢足球,同時學習互助合作。(圈圈教室提供)

圈圈教室一共有20位左右的學生,低年級占2/3,一共有2位職能治療師、3位老師全天陪伴,平均4個孩子就有一位老師照料,是坊間少見的高師生比。因為,這裡一半的孩子有著特別需求,ADHD、自閉症、亞斯伯格症、情緒障礙等,「滿多在其他安親班不適應的孩子,最後會到這裡來,」廖梓杏平靜說明。

看見特殊孩子們無處可去的課後時光

有著溫暖笑臉的廖梓杏,曾是花蓮慈濟醫院的職能治療師,專門服務0~12歲的孩子,在每次40分鐘的職能治療課程後,總擔心孩子離開醫院後怎麼了?她觀察到,像過動或亞斯的孩子上了小學之後,常在班級適應上有困難,例如:寫作業拖拖拉拉,或在學校無法跟同學相處,變成邊緣人。

「我喜歡跟孩子互動、說話,尤其是亞斯伯格症、過動的孩子,他們都是很有潛力的。」想陪伴這類孩子的想法越來越深,加上廖梓杏大學時期都在安親班打工,憑著一股傻勁,她在三年前辭去了醫院工作,回到故鄉台北開辦了「圈圈教室」,接住這些孩子們下課後的時間。

在這裡,孩子和家長稱廖梓杏為「圈圈老師」,這個小名怎麼來?她說:「希望看到孩子優點、表現好的圈圈,不要老是打叉叉。」在普通班但需要上資源課的學生,或是評估後的疑似生,會來到圈圈教室,這裡會跟學校老師維持密切的聯繫,「如果老師和家長同意,我們也可以的話,也會去參加孩子在學校的IEP會議(個別化教育計畫),」廖梓杏說明。(看更多:王意中心理師:家長該有的IEP概念

低年級的重要任務:生活自理、負責任、學習興趣

除了一半的特殊學生,圈圈教室裡另外一半是普通孩子,這些家長都跟圈圈老師有一樣的理念:成績,不是唯一的目標。圈圈老師強調:「不必特別區分,孩子出了社會都一樣,重點是能不能有自理、團體合作的能力。」然而,不同狀況的孩子仍需要不同策略,光是寫作業,圈圈教室就有不同做法。

寫作業時如果孩子不專心、哭鬧、耍賴或其他狀況,就會帶出團體教室,做一對一、或一對二陪伴。曾經有小一男生情緒問題多,動輒生氣大抓狂,除了丟東西、躺在地上大哭,甚至嘔吐、尿褲子等激烈反應。廖梓杏按部就班處理,吐了讓小孩自己處理,把孩子帶出來冷靜,詢問不高興的原因,再告訴他如果以後不高興,先來找老師,老師會幫你,建立信任的關係。

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