安親班也轉型學素養 巧奇小學堂跨領域課程 培養孩子解決問題的能力

2019.06.14 (更新 2019.08.13)

by 陳盈螢、李佩璇 (親子天下)

安親班也轉型學素養 巧奇小學堂跨領域課程 培養孩子解決問題的能力

照片:巧奇小學堂提供

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台中巧奇小學堂創辦人黃宜芸認為,學校課程體制在動,新課綱強調的素養導向,安親體系也必須轉型,跳脫課後輔導只重視學科能力的傳統框架。

靜謐的暑期夜裡,發出閃閃微光的螢火蟲,出沒在自然生態園區。孩子們終於見到等了一個多月以來的主題課程主角,壓抑著驚喜雀躍,輕聲細語,慢下步伐,緩伸雙手,試試螢火蟲會不會恰巧在手心停留。

這是台中市安親教育機構巧奇小學堂,每個月會有3次的跨領域主題學習課程。他們把暑假的學習空間拉到生態園區,親子共學環境生態與生命教育,也拉近雙方的距離。除了假期之外,他們也會在平日時間,帶著孩子做社區訪查學習。像走進太平區的街頭巷尾,探索社區歷史,做市場調查,參考文案宣傳,學企劃開設一間屬於自己,也顧及社區需求的商店小舖。不只如此,巧奇的孩子們也曾在社區實際辦市集、做導覽。

「透過生活體驗教育,翻轉孩子除了課本以外的學習,」巧奇創辦人黃宜芸說,他們著重啟發孩子的內在學習動機,跳脫傳統安親班強調的課後輔導,不再單單重視提升孩子的學科能力。只是,創新教學相較於傳統安親教學模式,較難從檢定成績中看見成效,因此父母與教師都需長期陪伴觀察,才能從中發現孩子在學習上的改變。

從文理補習班到堅持創新主題課程

對教育有滿腔熱血和理想的黃宜芸,在10多年前曾經開辦成績導向的文理補習班。「當時的起心動念認為孩子成績不好,很大原因是學習方式不合適,不是他笨。」當年流行在大教室動輒百人一起聽課的大型補習班,黃宜芸逆向操作,她的補習班採小班制,依孩子學習進度和能力分班,6人就開一班,讓同程度的孩子敢開口問、解決卡關的地方一起進步。

學生成績進步帶來口碑,轉眼黃宜芸的補習班規模已有200~300個學生,但她也察覺到孩子和家長之間的矛盾,「家長拿著成績單來責問老師是家常便飯。」但是爸媽了解孩子嗎?曾有國中女孩段考拿了89分,爸爸怒不可抑來補習班質問,黃宜芸細心觀察,發現小女生有人追、心情受影響,成績直落讓爸媽緊迫盯人,察覺女兒心事後居然不是坐下來談,只強迫女孩把頭髮剪很短,爸媽直接去學校理論,要揪出那個影響女兒成績的「壞男生」。

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