霸凌事件,從「微排擠」開始

2019.01.30 (更新 2019.07.17)

by 彭菊仙 (天下文化《家有青少年之父母生存手冊》)

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事實上,這個學識豐富、善於表達的女孩心腸一點也不壞,只是不大懂得察言觀色,根本沒意識到應該適度的收斂,也沒察覺同學已進入高年級,心思變得敏感、人際互動也較複雜,會對言行特別突出的同學產生厭惡感。

如果那兩三個男生開始嗆她的時候,就能有同學或老師適時提點她,同時導正那幾個男孩用適當方式來表達不舒服的感覺,或許這事情也就僅止於幾個人的互動不良而已,絕不會走到霸凌的地步。

讓「善意聯盟」勢力崛起

事實上,很多霸凌事件一開始也像這起事件,多半只是「兩、三個人對一個人」的「微排擠」而已,如果能搶在狀況惡化之前防微杜漸,幫助被排擠的孩子找到自己問題的根源,協助他改頭換面,就能杜絕霸凌的產生。

同時,老師及家長若能合作,在一開始就先找到班上幾位同理心較強的「樁腳」,率先帶頭對「目標同學」釋出善意、伸出援手,形成一個具體的善意聯盟,就能壓過竄起的惡勢力,讓排擠銷聲匿跡。另一方面,師長又能策略性的讓「目標同學」有機會展現討喜的新面貌,就能提高同學對「目標同學」的好感與接受度,這樣,班級善意與接納的氛圍就會逐日形成,「微排擠」就不會惡化為不可收拾的殘酷霸凌事件。

我記得我家小子班上有一個課業落後、家庭功能不彰的弱勢孩子,就在班上要竄起一股排擠他的惡勢力之時,他們的班導就洞燭機先,費心安排了幾位班上人緣特好又善解人意的同學來接近他,分組分在一起,下課也鼓勵這幾個同學和他一起聊天打球,結果這個孩子真的就倖免於被排擠的險境。又因為他的美術天分很高,一有機會老師就刻意當眾讚賞他,帶動了班上接納欣賞他的氛圍。一直到畢業後,我知道當初刻意安排和他接近的幾位同學仍和他保持很好的友誼,老師這麼做,不只是派出救火隊,而是帶給他生命中真正的天使。

事出必有因,孩子被排擠,最重要的是釐清被排擠的原因。爸媽可以私下問問和孩子熟識的同學或老師,他們覺得孩子怎麼樣?有什麼讓人不太能接受的行為嗎?太愛現?喜歡捉弄別人?喜歡告狀?太小氣?不愛乾淨身上有異味?東西雜亂影響整潔?功課不好被人譏笑?

比如孩子容易流汗而發出體臭、讓人禁不住想迴避,那麼爸媽可以用職場上,或是自己成長經驗中的真實案例,來引導孩子去體會別人的觀感;也需要教導孩子仔細的洗頭、洗澡。如果孩子能做到,就要把握機會肯定讚揚,讓他感受到自己的清新新形象是受到肯定、讓人喜歡的;容易汗臭的孩子,幫孩子多帶一兩套衣服替換。

唯有陪著孩子正本清源,孩子清楚看到自己的問題,找到方法改善自己,才能幫助他扭轉劣勢,脫離被人討厭的形象。

防堵潛在的排擠行動

會成為目標其實有跡可循,以下幾類孩子比較容易引人側目,潛在的欺凌者會因為看不順眼,或想要滿足控制欲,或想從他們身上壓榨財物而鎖定他們,老師以及爸媽一開始就該主動關注是否有潛在的排擠行動:

‧外貌特殊:身材胖、矮小或長相特別

‧行為舉止怪異:愛現、說話方式奇怪、不重衛生清潔、身上有異味、女性特質強烈的男孩

‧性格特點:內向、害羞、孤僻

‧弱勢或高關懷家庭:單親、隔代教養、低收入戶

‧特殊兒:過動、自閉症、亞斯伯格症、情緒障礙等

剛才女孩的故事還有更曲折的發展:女孩覺得自己愈來愈被孤立,非常痛恨同學對她殘酷的攻擊。當她想要扭轉情勢時,卻覺得全班已同仇敵愾、形成聯盟對抗她,她因為苦無對策而變得愈來愈沉默退縮。

這個女孩的媽媽發現不對勁之後積極介入,才挖掘出實情。氣憤難耐的媽媽竟衝去班上興師問罪,並且非常強勢的把排擠過女兒的男生一個個揪出來,逼他們當眾向女兒道歉。

女孩的媽媽自認給孩子討回了公道,以為排擠情勢應該就此落幕。沒想到,道歉事件發生之後,同學們雖然不再公然挑釁女孩,但是卻再也沒有人想接近她,背地裡憎惡她的同學反而更多。這女孩得到的結果不是重新獲得友誼,卻是更加的被孤立、更難展開友誼。

在這個案例中,很明顯的,最大的問題根結並沒有解決,也就是女孩根本不覺得自己有問題,所有問題都被她和她媽媽解讀為「同學因嫉妒她而排擠她」,千錯萬錯都是別人的錯。若是女孩從這個事件中沒有覺醒自己要學會察言觀色、適時藏鋒,那麼將來她在其他團體裡還是有苦頭可吃。

父母切忌在還未找到原因時,直接以暴制暴,或者以強權當眾羞辱排擠者,此做法雖然能讓孩子的委屈得到一時的平反,但是,日後更可能成為班上沒人理睬的尷尬邊緣分子。

作者簡介│彭菊仙

是位廣受父母喜愛與信任的親子作家,文風多樣,描繪親子生活時而細膩溫暖,時而幽默風趣;批評教育時勢又敏銳深刻,文章常見於網路、親子網站。

擁有三個男孩的她,喜歡孩子,也喜歡和孩子玩,不論天文、地理、英文、自然,她義無反顧的跳進孩子的學習「玩」國裡,和孩子共學、共做、共玩。

*本文摘自天下文化《家有青少年之父母生存手冊》,未經同意請勿轉載。

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