將社會科與生命連結!給孩子進故宮前的預備好書【可能小學的藝術國寶任務】

2019.07.03

by 一個喜歡旅遊的童話作家 - 王文華 (親子天下)

將社會科與生命連結!給孩子進故宮前的預備好書【可能小學的藝術國寶任務】

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每次上社會課時,比較煩惱的是:很多背景知識無法帶孩子實地去看。例如教唐朝唐太宗時,該怎樣讓孩子們進入盛唐呢?進博物館是個好方法。

我曾在湖北博物館見過越王勾踐的劍,沒錯,就是「臥薪嘗膽」的勾踐。也曾在西安的兵馬俑博物館看過秦始皇的地下軍隊,那統一六國的威攝景象。更多的是,在故宮。臺北故宮的國寶,樣樣是精品。

例如帶小朋友去看毛公鼎,看完了,再回到教室細讀鼎裡銘文,一個距我們遙遠的朝代,就在不知不覺裡翩然而至。

毛公鼎

於是,西周就和孩子有了連結。講起烽火戲諸侯的周幽王,講起春秋戰國的歷史,感覺就近了。故宮有兩個,建築在北京,精品在臺灣,我們何其有幸,能這麼近距離的去感受歷史的溫度,於是,起心動念──這次就讓國寶來可能小學上課吧。

我寫毛公鼎,那是銅器時代,一個金光閃耀的朝代,外有玁狁虎視眈眈,內有帝王花天酒地,臨危授命的毛公,如何重振西周?

蘭亭集序大家耳熟能詳,有機會,進故宮去看看它,那是多美好的書法,多歡暢的文字,王羲之活得瀟灑自然,如果有幸讓可能小學帶孩子重回那年春天,會有什麼火花呢?

北京有幅韓熙載夜宴圖,有人說它內藏機密,事關北宋與南唐間的衝突。南唐李後主是千古詞帝,一幅畫竟然能牽連那一段歷史,這場千年前的夜宴,也在這回的可能小學裡。

前三本故事,有青銅器、有書法,有圖畫。
最後一本呢?
我決定寫敦煌。

還記得西元1900年嗎?那一年,老佛爺逃離北京城,就是在那一年,道士王圓籙遇見了外國來的斯坦因,他把無意間發現的萬卷經文,幾乎大半賣給了斯坦因。而現在的敦煌極力的保護這片佛窟,限制遊客一天只能觀看幾座洞窟。這片歷經千年不斷開鑿、雕塑、描繪的佛教聖地,在1900 年卻被黃沙半掩──若不是王道士,沒人會注意敦煌;若不是王道士,經文不會被賣到海外。

敦煌莫高窟

然而若能回到了一千年前的敦煌呢?可能小學的孩子又會遇到什麼事情?這幾個景點我都曾到訪。每次去旅行前我會先讀書,不想當個只聽導遊講解的遊客,自己是要先做功課的。因為做過功課,到了當地那種感受是完全不同的,走在敦煌莫高窟的每一步,彷彿都會有個畫師、塑匠隨時跳出來,走進洞子裡,看著滿窟、滿洞子的創作,會有滿滿的感動。

回到家,我會再把書細讀,這回再看書,又是不同的體會,因為它們已經進入我的心裡,和我的生命產生了連結。讀萬卷書不如行萬里路,若能讀書加行旅,我們的生命就更有縱度與廣度。

這套【可能小學的藝術國寶任務】,適合給孩子做社會科的延伸,適合給孩子做進故宮前的準備。因為,當孩子讀完它之後,毛公鼎就不只是個呆呆的鼎,而翠玉白菜也不會只是一顆不能吃的大白菜了。

它已經成為孩子生命裡的一段連結,再也分不開了。

一場跨領域互動閱讀冒險,正式啟動【可能小學的藝術國寶任務】

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