2019教育創新100|「被資訊詛咒」的社會老師張崴耑,自創密室逃脫家鄉課

2019.07.19 (更新 2019.10.14)

by 陳盈螢 (親子天下)

2019教育創新100|「被資訊詛咒」的社會老師張崴耑,自創密室逃脫家鄉課

張崴耑常參與各式教師社群活動,樂於分享教學創新策略與資源。照片:張崴耑提供

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教書已有20年以上經驗的台中大明國小教師張崴耑,本來只是想優雅上個社會課,但腦子總停不住設計好玩教案的他,自嘲受到「資訊詛咒」,面對千奇百怪的電腦設備狀況,他總能見招拆招。

世界不是每個問題都只有一個答案,也需要融入自己的判斷。

「你們去找那裡,我們來找這裡,」個頭不及古厝石窗的孩子們,一手臂彎托著平板電腦,一腳跨進140年前完竣的台中市市定古蹟「摘星山莊」,又是瞇起眼睛觀察斑駁圖像,又是埋首鑽研謎題上的文字,分頭進行任務,就像是穿越時空的小小偵探。不過,這不單是闖關遊戲,也同是結合小學四年級的社會課程「家鄉的名勝古蹟」。
 
課程出自台中市大明國小教師張崴耑,藉遊戲元素增加學生們的探究動機。「以往帶孩子聽導覽,效果沒那麼好,總會認為史蹟和自己(孩子)沒關聯,聽不太下去,」為解決學習接近性、主動性不足的問題,他參考教學工作坊、共備社群的密室逃脫教案、線上工具,並於期末考後,帶孩子到校外周邊古蹟,進行密室逃脫的社會課程。
 
該教案應用場域自校園,擴展至教師研習、荒野保護協會等。密室逃脫題庫也已有超過30多個學校版本,包含新北市海山國小、台中市中華國小、台中市惠文高中等。線下分享外,張崴耑也將相關資料上傳至他經營的搜秀資源網裡頭。更帶著國九、高一的學生,結合環境議題,設計、產製「獨家教材包」,裝進團隊自己設計的規則、題目、活動記錄板等等。

多轉幾個彎的謎題,取代上網找答案

闖關過程中,張崴耑不怕孩子「瞎找」,就怕他們只懂得低頭上網找答案,卻忘了抬頭看上方印著解答的標示牌。他說,雖然小學生不看說明書也會使用平板電腦,但一遇上「google不到答案,就不知道該怎麼辦,」的困境,解謎止步於一字不漏地剪貼問題、找答案,缺乏比對、辨別多元資料的應用能力。
 
對此,張崴耑用「腦袋多轉幾個彎」的關卡題組,取代學習單常見的填鴨題,增加挑戰性。以台中公園關卡B為例,任務一:造訪自清代留下的涼亭;任務二:藉照片比對,找出消失的匾額所在地;任務三:透過提示,查詢台灣百年地圖,再對照地圖圖例,回答一百年前的公園北方會看到的景物。盼能由課程傳遞「世界不是每個問題都只有一個答案,也需要融入自己的判斷」,張崴耑說。

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