2019教育創新100|帶視障生騎馬體驗冒險 台北啟明學校:給孩子跨出去的勇氣

2019.07.24 (更新 2019.10.14)

by 李佩璇 (親子天下)

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「很多孩子在我們舉辦活動前,從來沒有爬過山、參加過路跑活動。」藉由這些活動,蔡明蒼希望為視障學生開啟一扇窗,有機會培養不同嗜好,「興趣的抒壓作用,對人的生命歷程相當重要,」蔡明蒼以教育者的角度分析。

​從基礎的登山步道開始練習,有興趣且能力較好的視障生,透過訓練後能在教練的幫助下完成登百岳的目標。照片:台北啟明學校提供。

舉辦城市定向競賽,給學生走出門的能力

採訪當天時值暑假,啟明校園和所有學校一樣空蕩蕩,學生都享受暑假去了。「一般孩子暑假會安排多采多姿的活動,但視障孩子大部分時間關在家裡,」蔡明蒼說明,獨自出門到達定點,對視障者來說並不容易,於是,蔡明蒼和學校老師規劃了「城市定向競賽」,訓練孩子走出門的能力。

城市定向競賽讓學生從學校出發,靠著手杖、手機定位和口頭詢問,步行或搭乘交通工具到達指定的知名地點,如:美麗華、故宮等。在此之前先舉辦校園內的定向練習,指導學生熟悉各種工具的使用,並讓孩子嘗試自行從家中到達學校,經過一連串的練習後,才進行城市定向競賽。

不管是定向競賽、路跑活動,蔡明蒼有個中心主旨「讓全校學生都有參與的可能」,在啟明的每個孩子能力差異大,「能力沒那麼好的,就挑戰去近一點的地方,讓孩子都能參與、有做得到的信心。」

這樣的作法也讓全校師生更願意投入活動,蔡明蒼笑著說:「連啟明附設宿舍的管理員都跟我講,定向競賽前一天,宿舍裡的孩子都在討論這件事,那種緊張又期待的情緒,管理員都感受到孩子的興奮。」

原本老師們也很擔心孩子無法到達,卻反從城市定向競賽中看到孩子發揮潛力,「有的孩子能力不夠好,就靠著不斷問路人,也能順利到達。」最後,幾乎所有的孩子都到達目的地,最多學生的回饋就是:「我不知道自己原來可以做到!」成功經驗讓學生願意走出家門。

​城市定向競賽中,學生想搭乘公車,正開口向路人求助。照片:台北市立啟明學校提供。

跨領域學習,培養生活自理能力

這些活動的經驗,啟明的老師們將其內化成課程,比如百年校慶帶著學生登上101大樓,乍看只是校外教學,但在此之前,老師在學校帶孩子認識台北的12個行政區位置、介紹啟明所在地的文史,在登上101大樓後,請孩子把感受用文字寫下,有學生創作出相當成熟的新詩。綜觀學習軌跡,橫跨了史地、文學和戶外探索等領域。

蔡明蒼認為,108課綱強調的「素養學習」,啟明一直以來都很重視,「我們的目標就是培養孩子生活自理能力,」像是素養強調的「系統思考與解決問題」、「人際關係與團隊合作」等,在啟明的課程裡從不缺乏。

這些突破性的體驗活動中,家長和參與志工感受一樣深,家長發現孩子變得更主動、活潑,對上學和日常生活有了期待,而不是可有可無地過每一天,且與同學的互動也更頻繁,這對視障者的社交生活也有幫助。

當然,舉辦這些活動都不是容易的,問校長怎麼願意一再「麻煩」自己和全校老師?蔡明蒼只敘述了一個情境:「舉辦路跑那年,學生依不同能力、目標遠近不同,通過者都可以拿到獎牌,我看到其中一個孩子邊摸著獎牌、邊打電話給媽媽,興奮地說他做到了。」這就是讓蔡明蒼和老師們無怨無悔、繼續辦下去的答案。

台北市立啟明學校|小檔案

教育創新特色:開創視障孩子新的感官體驗,培養孩子不怕挑戰的心理素質,擁有獨立行動的能力。
教育創新不藏私:將體驗活動融入日常跨領域課程,可利用上課時間進行活動,規劃完整的基礎學習、進階體驗和整合評量,納入日常學習成果一環,減少教師額外備課和參加活動的負擔。

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