葉嘉青:4大親子共讀策略,讓孩子從嬰幼兒時期就養成科學家的思考模式

2019.07.25 (更新 2019.08.06)

by 葉嘉青 (親子天下)

葉嘉青:4大親子共讀策略,讓孩子從嬰幼兒時期就養成科學家的思考模式

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親子共讀是能實踐STEAM教育的方法之一,從嬰幼兒時期就培養孩子科學家的思考模式、工程人員的解決問題能力,以及創客的創新精神。根據Morrow(1997)的研究指出,在科學課中運用兒童文學及閱讀指導,可以增進孩子科學與文學領域的學習。

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在現今科技發達、多元多樣的社會中,孩子須具備探究、批判思考、創意思考及問題解決的能力。因此強調跨領域整合科學、科技、工程、藝術及數學的STEAM (Science、Technology、Engineering、Arts、Mathematics)教育受到各國重視,並認為孩子從小就需要學習,以藉此增進國家的競爭力。

其實親子共讀就是能實踐STEAM教育的方法之一,從嬰幼兒時期就培養孩子科學家的思考模式、工程人員的解決問題能力,以及創客的創新精神。根據Morrow(1997)的研究指出,在科學課中運用兒童文學及閱讀指導,可以增進孩子科學與文學領域的學習。

Romance和Vitale(1992)也針對四年級學童的學業表現做研究,發現當閱讀與科學結合時,孩子的科學及閱讀成績都大幅度提升,且對科學的學習態度也有改善,證實了閱讀與STEAM學習的正相關與必要性。

0~6歲的孩子理解力與生活經驗有限,閱讀知識類繪本將能有效的幫助孩子喜愛及學習STEAM,因為繪本中的人文、藝術及創新能讓孩子沉浸在生動、想像的情境中,並與日常接觸的相關知識及經驗連結,享受探索的樂趣。為了增進孩子對STEAM的理解力,提供以下的閱讀理解策略供親子共讀時參考。

產生連結與整合

協助孩子將生活經驗與書中的背景知識產生關係,讓STEAM與孩子、真實世界及閱讀產生連結,以增進孩子的理解與投入,形成新的想法。

問與答

鼓勵孩子發問,有助於了解及澄清孩子對知識的概念,並幫助孩子對問題做進一步的調查研究以吸取新的資訊。

發揮想像力

朗讀給孩子聽時,可以暫停一下,讓孩子將透過知覺及情緒所產生的圖像更具體、難忘,也讓他們更投入及願意學習。

練習推斷

放慢朗讀的速度,讓孩子將過去的經驗與書中的線索做整合,練習解釋故事及進行結論,發展推斷式的思考技巧。

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